小學數(shù)學習慣的養(yǎng)成之我見

培根曾說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。一個良好的生活習慣可以讓人事半功倍，受益一生。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！钡莱隽肆晳T培養(yǎng)的重要性。因此作為一名小學的教師，深深感到養(yǎng)成小學生學習數(shù)學的良好習慣是其學好數(shù)學的保證。本文結合自己多年教學實踐，結合小學數(shù)學習慣養(yǎng)成的重要性方面與大家淺談一下小學數(shù)學習慣的培養(yǎng)。

一、小學數(shù)學習慣培養(yǎng)的重要性

（1）《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?？梢?，新的數(shù)學課程標準要求，數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學素養(yǎng)。認為低年級學生良好的數(shù)學素養(yǎng)應從培養(yǎng)學習習慣開始。

（2）學生良好的學習習慣和品質的逐步養(yǎng)成，有利于提高學生的學習效率，開發(fā)學生個體潛能，促進學生主動學習、學會學習，做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學生修養(yǎng)，完善學生人格，全面提高學生素質；有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，提高教學質量。對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。

（3）著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣?！狈彩菍W習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。大文學家巴金說過：孩子的成功教育從好習慣的培養(yǎng)開始。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。我國小學數(shù)學教育家吳正憲曾說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養(yǎng)成好習慣！” 孔子云：少年若天性，習慣如自然?？梢?，習慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是促進學生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質教育的重要內容。小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期。因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學習慣培養(yǎng)的途徑

1.要從思想上重視培養(yǎng)學生的良好數(shù)學習慣

作為一名小學生的教育工作者，首先思想上要重視良好數(shù)學習慣的重要性。我們老師思想上一定要清晰地認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，不僅對小學生練習、解題方面的能力有所提高，而且有益于學生的一生。這就要求我們在日常的實際教學及生活中要密切聯(lián)系學生，用苦良心培養(yǎng)學生的良好數(shù)學思維習慣。

2.要培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

教師在教學中要做到合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。而且從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。此外還要注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣我們可以從以下三方面入手：①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要我們老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。

3.要培養(yǎng)動腦多思的習慣

教師應創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中善于提問，啟發(fā)學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從數(shù)學學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設計教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習慣。③操作悟理法。在數(shù)學教學中，結合教學的重點或難點，教師一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領悟算理，同時培養(yǎng)學生動手能力和探索精神。

4.要培養(yǎng)質疑問難的習慣

從低年級開始，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。

5.要培養(yǎng)完成作業(yè)的習慣

培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。

6.要培養(yǎng)學生參與合作的習慣

課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。在課堂教學中，首先提出問題，啟發(fā)學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。此外，通過教師點撥，學生自學，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運用，深化提高。

7.教師以身作則樹立良好的數(shù)學行為習慣

小學生的身心具有可塑性。這就要求我們長期堅持規(guī)范學生的行為活動，以此達到可以內化成為學生習慣的一種能力行為。無規(guī)矩不成方圓。課堂上要求學生兩手平放在桌面，腰桿要坐直，其實也是一種對學生內化優(yōu)秀品質，養(yǎng)成良好行為習慣的有效方式?！皣缼煶龈咄健闭f得也就是這個道理。在班上某學生經常上課開小差，說悄悄話，擾亂其他同學上課，這就要必須嚴格規(guī)范，甚至要下些“苦功夫”。可以通過課后談話，成績對比，與同學間的比拼等激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上使眼色與其進行交流，約束其開小差行為。對其約束行為目的要求學生樹立端正的學習，規(guī)范自己的言行舉止，并長期與其行之，讓其真正內化成為自己的日常生活行為習慣。

總之，我們要通過一系列有意識，系統(tǒng)安排數(shù)學的課程，讓學生的數(shù)學思維習慣逐漸形成，從而解決生活的數(shù)學問題，達到了提高學生的素質能力的目的，為今后的學習和生活都打下了一個良好的基礎。