提高初中學(xué)生英語閱讀水平之我見

【摘 要】閱讀理解是初中年級英語教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥虚喿x才能理解和吸收書面信息。它是獲取知識、認(rèn)識客觀事物，發(fā)展智力和情感的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀水平；閱讀習(xí)慣

在閱讀中只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生的閱讀水平。下面筆者結(jié)合自己閱讀教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)看法：

一、對課本上閱讀課的處理

1.課內(nèi)閱讀的幾個基本步驟

為了在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題大意、主要細(xì)節(jié)和寫作意圖，在閱讀開始以前，板書課文題目，利用課本中的插圖、單詞卡片和英英釋義等方法教學(xué)新單詞，掃除攔路虎。

我將每篇課文的學(xué)習(xí)分為三個階段：Pre-reading（閱讀前）是第一個階段，從初二上學(xué)期開始，有些閱讀課文設(shè)有“讀前問題”，目的是啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，并就有關(guān)的話題展開討論。在教學(xué)中我首先組織學(xué)生兩人或四人一組參與有關(guān)課文話題的討論，這樣不僅能預(yù)測課文內(nèi)容，而且能在閱讀課文中驗(yàn)證自己的預(yù)側(cè)，從而鍛煉了思維能力和想象能力。Write-reading（閱讀中），這是第二個階段，首先教師要求學(xué)生快速默讀完課文以后，說出課文大意，迫使學(xué)生把注意力集中在對課文的整體理解上，不必細(xì)究詞、句型等語句知識，在學(xué)生把握了課文大意之后，再讓學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)。第三個階段Post-reading（讀后）階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，做到學(xué)以致用。教師可要求學(xué)生歸納、整理課文中的重要詞語和句型，并給出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的話題讓學(xué)生討論，要求英語水平較高的學(xué)生寫成小短文。這樣，學(xué)生從一篇課文的閱讀中，不僅學(xué)到了語言知識，還訓(xùn)練了思維，也提高了閱讀技能。

2. “精講巧練”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“精講”是指英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采取適合學(xué)生想要的教學(xué)方式，抓住本課語言重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容透徹剖析，精辟講解，以保證學(xué)生理解課文表層意義。在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的個體作用，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種形式，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.適時復(fù)述課文

在讀完課文后，我要求學(xué)生們甩自己的語言口頭改編或復(fù)述較長的課文，允許他們事先準(zhǔn)備，教師做口頭示范，因而學(xué)生們在讀課文時就能集中精力，既增強(qiáng)了理解能力，祠時對課文中所學(xué)知識更加清楚明了。有些教師在這方面做得較好，這一步驟較簡單，課前幾分鐘就能完成，但是對于提高學(xué)生的閱讀能力非常有效。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

1.正確對待生詞、詞組和句子

所謂生詞和詞組主要指沒學(xué)過，不知其意思的詞組。在短文中，往往有些詞或詞組不加注釋，主要有兩種情況：

（1）人名、地名。在句子中用大寫字母開頭的詞往往是人名或地名，這就要求從詞的本身及文章內(nèi)容來猜大概意思，翻譯出來的意思是否準(zhǔn)確并不重要，閱讀時沒有必要翻譯。

（2）通過語法中的構(gòu)詞法得出一個詞的意思.首先弄清詞根意義，利用構(gòu)詞法知識猜測詞義；也可根據(jù)上下文相關(guān)信息來猜測詞義，如下面句子中：Although she was very old，she continued to teachat our school for several years because she was a verygood educator，由education可猜出educator是“教育者”之意，另外通過上文teach at our school也可以猜出其意。

在閱讀中，遇到生詞并不可怕，要注意閱讀整體句子，千萬別總盯在生詞上冥思苦想，要憑借上下文或跳過生詞分析和理解詞句之間的隱含意零，通過理解一句話的意思來猜測不認(rèn)識的生詞的大概意思。

同時我們沒有必要一遇到生詞就去查字典，我們可以做一個記號，先跳過這些生詞一直讀下去，有時同一個生詞會在一篇文章中出現(xiàn)很多次，讀到最后我們就可能知道它的意思了。

2.有選擇性地讀一些幽默故事

教師可以讓學(xué)生有選擇地讀一些內(nèi)容，如課本上某篇講讀課文、同步訓(xùn)練、目標(biāo)檢測上的小故事，讓學(xué)生統(tǒng)一閱讀，而后個別說出大意，這是初學(xué)默讀的必經(jīng)階段。

3.注意選取材料

要提高閱讀能力，必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這便涉及到選材問題.作為閱讀訓(xùn)練使用的英文讀物、報紙雜志琳瑯滿目，選擇什么樣份材料適合呢？我認(rèn)為選材時要把握好以下幾個方面：

（1）典型、新穎、有趣.閱讀材料本身一定要能引起學(xué)生閱讀的積極性.“典型”是指所選的材料一定要撅.隨著科技的發(fā)展，新詞匯大量涌現(xiàn)，所選材料應(yīng)當(dāng)反映出時代的發(fā)展和進(jìn)步，要有新鮮的時代氣息。有趣指材料的內(nèi)容要有吸引力，能引起學(xué)生的興趣，使他們不是被動地完成訓(xùn)練，而是主動地進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練的同時，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

（2）難度適中。選材太難或容易都不利于提高閱讀理解能力，所以在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，一定要把握好訓(xùn)練材料的難度，不同年級要有不同層次的明確的目標(biāo)要求.要考慮學(xué)生的詞匯、語法范圍及實(shí)際語言水平，生詞一般不能超過3%，生詞過多不僅直接給閱讀帶來困難，還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對閱讀訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒.久而久之，就會使其失去信心。

4.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

閱讀是讀者理解文字、融人意境、感受讀者心聲的過程.因此，閱讀訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，在全神貫注地讀的過程中推敲作者的寫作意圖，這就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中思維的主動性和積極性，運(yùn)用閱讀材料的廣泛性和教學(xué)手段的多樣化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；巧設(shè)檢測題，發(fā)揮思維定勢的積極作用，限定思維定勢的消極影響，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、比較和分類以及抽象概括良好的思維習(xí)恨，從而提高學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生才能對所舉材料特別感興趣，對提高閱讀水平至關(guān)重要。

三、為人師表，融洽師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識事物的過程是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感.在教學(xué)過程中石一旦師生間建立了良好的情感，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生學(xué)得輕松而起勁，這就是“親其師則信其道”。師生之間互相感染、互相促進(jìn)，共同克服教學(xué)中的困難。相反，如果師生間缺乏友好的情感，教師缺乏對學(xué)生的愛，動輒訓(xùn)斥、埋怨，就會造成師生之間的心理隔閡與對立。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動；教師費(fèi)力不討好。師生雙方都怨聲載道，學(xué)生怎能對學(xué)習(xí)英語感興趣呢？

四、信心鼓勵

在課堂教學(xué)中，抓住一切機(jī)會激勵學(xué)生的自信心，使他們興趣盎然，信心百倍，這對學(xué)生學(xué)好知識和對他的一生都將產(chǎn)生極大的影響。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最迫切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。在英語課堂中，當(dāng)老師提出問題讓學(xué)生回答或進(jìn)行口語訓(xùn)練時，時常有學(xué)生不積極思考、準(zhǔn)確回答，而是把頭低下，精神十分緊張，害怕老師提問自己。面紅耳赤，語無倫次，答不串要點(diǎn)，對這些同學(xué)應(yīng)該少批評、多鼓勵，只要這類同學(xué)回答上來就多表揚(yáng)他們，給他們以成就感，使他們嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲，讓他們有一種想讓老師表揚(yáng)、讓同學(xué)稱贊的強(qiáng)烈愿望.從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，變被動為主動。

綜上所述，閱讀能力的提高，不是一天、兩天，一篇、一兩篇文章就能“水到梁成”的。教師要制定閱讀計劃，抓住課上、課下閱讀，不放松課本講讀課文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時在閱讀中需要循序漸進(jìn)，持之以恒，從而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和閱讀能力。