精彩閱讀 有聲有色

【摘 要】在閱讀中學(xué)生積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。當(dāng)前的素質(zhì)教育更要求“校園要有瑯瑯的讀書聲”，從而充分發(fā)揮讀在閱讀教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】讀中生情；讀中促思；讀中帶訓(xùn)

閱讀，是閱讀教學(xué)中一種重要手段，它貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，俗語說“書讀百遍，其義自見”可見讀書的重要性。只有在反復(fù)的誦讀之中，才能實現(xiàn)識字及理解語義的目的。另一方面，也只有在反復(fù)的誦讀中才能領(lǐng)悟詞義的褒貶、文章的抑揚(yáng)、語言的頓挫、句式的優(yōu)美及作者筆尖流淌的涓涓真情，從而達(dá)到增知識、受教育的目的。通過讀，表情達(dá)意地再現(xiàn)作品的內(nèi)容，能加深學(xué)生對作品的理解，提高普通話水平和口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力。

新課標(biāo)在語言教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)、生活與現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生身心受益。另外，語文教學(xué)大綱要求，學(xué)生要“讀熟、背誦一定數(shù)量的課文”?？梢姡首x，是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，同時也可以養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生的口語得到提高。作為一個語文教育工作者，應(yīng)從根本上重視朗讀這一重要如環(huán)節(jié)。

一、以“讀”為本

課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領(lǐng)會靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。要讓學(xué)生自己去讀，自己去接觸范文，仔細(xì)揣摩，反復(fù)體味，內(nèi)心融入。老師只須給予恰到好處的指導(dǎo)，必要時給學(xué)生范讀。好的范讀，可以提高學(xué)生讀的水平，勝過多遍的講解?？梢允箤W(xué)生如臨其境，如聞其聲，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而起到事半功倍的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，要教導(dǎo)學(xué)生專心讀，用心讀。讀中有思，思中有讀，讀思結(jié)合，不要“小和尚念經(jīng)，有口無心”。對學(xué)生的讀也要提高要求：準(zhǔn)確、流利、有感情，表情達(dá)意。對于教師對讀的教學(xué)也要提高要求：訓(xùn)練有層次，充分體現(xiàn)由生到熟，由不理解到理解的過程。要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。

二、幫助理解課文內(nèi)容

教師指導(dǎo)朗讀，不是生硬的要求學(xué)生讀得高些、重些、慢些等等，而是讓學(xué)生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。如教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一課，怎樣理解“年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國”，我就采用朗讀的方法，讓學(xué)生讀中去悟，悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，刻骨銘心。投影出示句子，教師指導(dǎo)“不得不’語氣要重才能顯出無奈的心情?！蓖ㄟ^師范讀，生反復(fù)讀。這樣，不僅指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，同時以讀促思，讀中悟情，從而幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解文章的思想感情。如果課堂上老師惟恐講少了而使學(xué)生理解得不深不透，因而把大量的時間花在繁瑣的分析講解上，過多、過碎甚至超出小學(xué)生實際接受能力的分析擠占了學(xué)生積累語言的時間，奪去了學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會，這種肢解課文的講解，使文質(zhì)兼美的文章變成干巴巴的幾條筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丟失了，學(xué)生學(xué)起來索然無味，學(xué)過后，往往是“只見樹木不見森林”。

三、提高學(xué)生的表達(dá)能力

在朗讀過程中，語文語言的邏輯性會影響學(xué)生，使他們學(xué)會有條理的表達(dá)思想，語文語言的聲調(diào)，語氣以及詞匯表達(dá)的豐富性會影響學(xué)生，使他們說話生動而有表情，從而形成和發(fā)展表達(dá)的能力。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得在語文教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)件以讀為軸心，以讀帶訓(xùn)，以讀帶練的閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情景，以多種方式讓學(xué)生多讀，充分的讀，讀熟，在讀中體味文章的精文妙理，體味作者的深思妙筆，達(dá)到古人所說的“文章讀以極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，從而陶冶自己的道德情操，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己愛美的情趣。

四、激發(fā)學(xué)生的想象力

如教學(xué)《番茄太陽》，描寫小姑娘外貌一段時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿感情的多讀幾遍，想想讀到了什么，可以從以下幾個方面去把握：從小姑娘胸前別著的?；湛梢灾浪且幻袑W(xué)生，“紅紅的臉蛋”、“淺淺的酒窩”、“一雙美麗的大眼睛”，這些外貌襯托出小姑娘的美麗、樸實：“安靜”、“出神”、“早以忘了自己是買柚子的了”，從這兒可以看出小姑娘是愛學(xué)習(xí)的孩子。通過有感情的朗讀，刻畫出一個淳樸中學(xué)生形象。學(xué)完全文后，再回讀這段，請學(xué)生根據(jù)課文的描述，說說自己心目中小姑娘的形象，這時的小姑娘在學(xué)生心目中比較豐滿、栩栩如生了。此時學(xué)生腦海中浮現(xiàn)的以不是文字描述的形象，而是融入了理解小姑娘美好品質(zhì)之后再創(chuàng)造的形象，這是一種感情的升華。

五、推廣了普通話

朗讀也是學(xué)習(xí)和推廣普通話的重要途徑。推廣普通話是教師義不容辭的責(zé)任，在學(xué)校里讓學(xué)生講普通話，語文課是主要陣地。而朗讀是練習(xí)普通話的最好措施，因為讀的課文都是規(guī)范的現(xiàn)代漢語，有利于改造不規(guī)范的語言和句式。

六、激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛

好的課文語言優(yōu)美、音樂性強(qiáng)，朗讀起來很動聽，會使學(xué)生自然進(jìn)入課文創(chuàng)造的意境，感受到祖國語言的音韻之美，從而激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛。如教《九寨溝》這一課，我在指導(dǎo)朗讀時，針對課文的內(nèi)容和語言特點，展示風(fēng)景圖片、播放音樂與之同步，使讀與賞并駕齊驅(qū)，收到了良好的朗讀效果。學(xué)生讀課文時，音響中奏響了輕柔、婉轉(zhuǎn)、緩慢、裊裊回縈的樂曲，學(xué)生從聲音里領(lǐng)略到了九寨溝優(yōu)美的自然風(fēng)光。從而讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)其境，入其神，真正體味咀嚼到童話世界、人間仙境。

在閱讀中學(xué)生積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。當(dāng)前的素質(zhì)教育更要求“校園要有瑯瑯的讀書聲”，從而充分發(fā)揮讀在閱讀教學(xué)中的作用。