英國(guó)“特色學(xué)?！苯ㄔO(shè)帶來(lái)的思考

【摘 要】英國(guó)“特色學(xué)校”建設(shè)已經(jīng)形成比較成熟的模式，其在辦學(xué)理念、教育政策、經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)督考評(píng)等方面都有許多值得借鑒的地方，針對(duì)我國(guó)中學(xué)特色教育的實(shí)際，應(yīng)在更新辦學(xué)理念、完善教育體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境等方面下功夫，不斷提高我國(guó)教育發(fā)展的整體水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校建設(shè)；特色教育；思考

一、英國(guó)“特色學(xué)校”建設(shè)主要特點(diǎn)

“特色學(xué)校項(xiàng)目”建設(shè)是英國(guó)政府于2003年開(kāi)始實(shí)施的。所謂特色學(xué)校就是在辦學(xué)中突出打造學(xué)校特色課程的中學(xué)，它們能達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W生提供均衡的課程教育。英國(guó)特色學(xué)校主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）特色學(xué)校的資格申請(qǐng)比較寬松。英國(guó)現(xiàn)存中學(xué)都有資格申請(qǐng)成為特色學(xué)校，一般一所學(xué)?？梢陨陥?bào)一種特色課程。特色課程有：藝術(shù)、人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、運(yùn)動(dòng)、特殊教育、城市技術(shù)和職業(yè)教育等。

（2）教育政策與教育經(jīng)費(fèi)緊密相連。隨著英國(guó)特色學(xué)校的發(fā)展，最直接的利益是可以獲得更多經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，申請(qǐng)的過(guò)程自然也不輕松，申請(qǐng)?zhí)厣珜W(xué)校需要提交足夠多的資料，必須通過(guò)很多規(guī)程和審核。

（3）教學(xué)督導(dǎo)面向社會(huì)實(shí)行公開(kāi)化。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，英國(guó)教育部門(mén)開(kāi)始重視督導(dǎo)信息的公開(kāi)化。在學(xué)校督導(dǎo)過(guò)程中，教育質(zhì)量材料被嚴(yán)格地按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果通過(guò)督導(dǎo)報(bào)告的形式向社會(huì)公布，總體結(jié)果分為4個(gè)檔次：優(yōu)秀、良好、尚可、不滿(mǎn)意。

（4）學(xué)校自主辦學(xué)的自由度比較大。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得益于特色學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)撥款，撥款具體怎樣分配由學(xué)校決定。在英國(guó)的很多教育舉措中，對(duì)基層比較信任，真正利于自主辦學(xué)，很少束縛。

二、特色教育的理論分析

比較成熟的特色教育得益于國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展和教育體系的不斷完善。發(fā)展特色教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的系統(tǒng)工程，特色的形成需要學(xué)校做長(zhǎng)期艱苦的努力，不能一蹴而就。

（1）求同是公平，求異也是公平。在倡導(dǎo)教育公平推進(jìn)教育均衡的今天，在一些特色學(xué)校遭到質(zhì)疑的時(shí)候，再提特色教育好像不合時(shí)宜。然而，否認(rèn)教育的差異性那是違心的，想讓所有學(xué)校都進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教育，那只是相對(duì)論下的理想，當(dāng)前的教育環(huán)境、條件和教育對(duì)象等都決定了教育的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化是不可能的。在相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，讓每一個(gè)學(xué)校得到相應(yīng)的發(fā)展，根據(jù)自己的特色取得特色發(fā)展，只有這樣，有特長(zhǎng)的學(xué)生才會(huì)選擇到有特色的學(xué)校學(xué)習(xí)，這才是公平教育的具體體現(xiàn)，是良性擇校的基礎(chǔ)。

（2）特色教育有其特定優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是特色教育可以使學(xué)校在師資、生源方面富有吸引力，并在發(fā)展中形成良性循環(huán)，有利于學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的提高。二是特色教育有利于轉(zhuǎn)變教育理念，推動(dòng)教育改革，優(yōu)化教育手段，豐富教育形式，促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。三是特色教育與社會(huì)有廣泛的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學(xué)生更富有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更能適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求。四是特色教育增強(qiáng)了學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)性，給學(xué)校未來(lái)的生存和發(fā)展注入了活力，能拓寬辦學(xué)路子，盤(pán)活社會(huì)教育資源，有利于得到社會(huì)各方面的支持，使教育更加貼近社會(huì)。

（3）影響特色教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。實(shí)施特色教育，并非所有的學(xué)校都能辦到，它需要具備一定的文化環(huán)境和其他必備條件。一是學(xué)校的人文因素。一般地說(shuō)，一些著名的學(xué)校都有其獨(dú)特的人文精神作支撐而且不斷被傳承和發(fā)展，這些往往是實(shí)施特色教育的契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)。二是學(xué)校的師資因素。學(xué)校師資整體水平高，特色教師多是實(shí)施特色教育的重要條件。三是辦學(xué)條件因素。學(xué)校辦學(xué)條件好，各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)等等，這些是特色教育實(shí)施的保障。四是環(huán)境因素。受觀念影響和經(jīng)濟(jì)條件制約，城市和鄉(xiāng)村學(xué)校的特色教育會(huì)因地理位置而各異，一般地說(shuō)，城市學(xué)校在文化交流、信息傳播、資金投入、就業(yè)需求等方面都更有利于發(fā)展特色教育。

三、對(duì)加強(qiáng)我國(guó)特色教育的幾點(diǎn)思考

對(duì)英國(guó)特色學(xué)校的建設(shè)，我們既要實(shí)事求是地看待，又要批判務(wù)實(shí)地借鑒。一般來(lái)看，我國(guó)特色教育的發(fā)展呈現(xiàn)出快速但不平衡的現(xiàn)狀，東部比西部快，城市比農(nóng)村快，這與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、總體教育水平和改革相對(duì)應(yīng)。雖然有一些學(xué)校已經(jīng)或正在擺脫單純升學(xué)教育的困擾，但總體上還停留在作為一種手段和著眼實(shí)用性上面，還沒(méi)有形成自己的體系和相對(duì)穩(wěn)固的模式，有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善。

（1）逐步建立健全特色教育體系。必須改革應(yīng)試教育單一的課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)特色教育的立體課程；改革應(yīng)試教育劃一的灌輸式課堂教育模式，建立特色教育的異步化課堂教學(xué)模式；改革應(yīng)試教育以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，建立特色教育多元化的教育質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法；完善相應(yīng)的特色教育運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)生原有的發(fā)展基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建良好的社區(qū)教育體系，把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，形成教育合力；通過(guò)建構(gòu)合理、完善的特色教育課程體系，為學(xué)生的個(gè)性和潛能提供遼闊的自由自主發(fā)展空間；通過(guò)建構(gòu)完善的考試評(píng)價(jià)機(jī)制、成功激勵(lì)機(jī)制和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，將學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)納入特色教育軌道，使全體學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)得到充分開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，成為“合格+特長(zhǎng)”的各類(lèi)人才。

（2）努力建設(shè)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、科學(xué)求真、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)水平，能反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。班子成員的自身素質(zhì)、辦學(xué)思想、事業(yè)心及理論修養(yǎng)，直接影響著學(xué)校特色教育的實(shí)施。辦好特色教育，要求領(lǐng)導(dǎo)班子具備創(chuàng)新的理念、科學(xué)的頭腦、堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著的精神，同時(shí)還要有先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，有現(xiàn)代管理知識(shí)和能力以及科學(xué)的預(yù)測(cè)、果斷的決策、嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等等。

（3）全力打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。特色教育應(yīng)靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?！币ㄟ^(guò)多種途徑吸引各方面的教師人才，保持一定數(shù)量的在某一方面有利于獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教師，特別是聘請(qǐng)一些名師大家，以老帶新、共同提高，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。當(dāng)然，特色教師還應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念和廣博的知識(shí)修養(yǎng)，盡量做到一專(zhuān)多能，用他們的開(kāi)拓意識(shí)，創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（4）大力營(yíng)造實(shí)施特色教育的良好氛圍。學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，特色學(xué)校更要努力創(chuàng)造一種直觀的文化環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色。比如將校風(fēng)、校訓(xùn)、德育教育融入到校園環(huán)境建設(shè)中，使師生的心理和言行受到潛移默化的熏陶和教化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。加大宣傳力度，讓社會(huì)、家長(zhǎng)真正理解“辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”的科學(xué)涵義和重要意義，并取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持。同時(shí)，還必須有相應(yīng)的“硬件”建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入，給特色教育準(zhǔn)備足夠的條件。

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