寓以人為本于德育教育之中

【摘 要】“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。教育學(xué)中“以人為本”強(qiáng)調(diào)的是：以人的發(fā)展特別是作為教育對象的具體的個(gè)人的和諧發(fā)展為根本。

【關(guān)鍵詞】以人為本；德育教育；更新觀念；優(yōu)化環(huán)境；貼近心理；加強(qiáng)實(shí)踐；促進(jìn)創(chuàng)新

諾丁斯的道德關(guān)懷教育理念認(rèn)為所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性，即關(guān)懷性，否則將不成為教育。而關(guān)懷就既要考慮效果，又是不求功利的。在這一理念下，教育必須改變只見“學(xué)生”，不見“人”的狀況。其次教育又是對所有能促進(jìn)人的精神全面發(fā)展的人類世代積累的文化的運(yùn)用。也就是說，雖然教育的內(nèi)容來源于文化，但它是對包羅萬象的文化內(nèi)容的一種選擇，是對先進(jìn)文化成果的運(yùn)用。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是“以人為本”的觀念，結(jié)合我平時(shí)工作積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以重視：

一、以人為本，更新德育觀念

傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作存在以下弊端：①德育的內(nèi)容偏重于理論說教，忽視道德體驗(yàn)及法制教育、心理教育等；②不少教師只管教書不管育人；③只注重校內(nèi)的思想教育，忽視社會、家庭對德育工作的影響。

為了適應(yīng)新的歷史時(shí)期的要求，我認(rèn)為要更新以下觀念：

一是德育觀：根據(jù)社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)更新德育觀念，注重以人為本，重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；學(xué)校德育應(yīng)向生活世界回歸，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生養(yǎng)成人類最基本的道德規(guī)范行為，在教育方法上堅(jiān)持集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，變訓(xùn)斥為激勵(lì)，變命令為交流，變強(qiáng)制為民主。

二是學(xué)生觀：樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。相信學(xué)生是發(fā)展的人，他在成長的過程中具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽凰麄冇质仟?dú)特的個(gè)體，具有豐富的個(gè)性特長，激勵(lì)學(xué)生自主參與到德育活動中去，使之通過主動參與加深體驗(yàn)，促進(jìn)內(nèi)化，開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。

三是系統(tǒng)觀：要把學(xué)校德育工作視為社會育人系統(tǒng)的組成部分，使之與家庭、社會密切聯(lián)系起來。健全“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、社會密切配合，充分發(fā)揮社會力量和德育基地的作用，使學(xué)校的德育工作有更廣泛的社會基礎(chǔ)。

二、以人為本，優(yōu)化德育環(huán)境

環(huán)境又稱為隱性課程，它能通過感染、熏陶，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。為了使學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，我認(rèn)為要做好以下工作：

在硬環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)注重營造文化氛圍，創(chuàng)辦校史德育展覽室，禁毒教育展覽室，德育基地，音樂室，美術(shù)室，舞蹈室，書畫展室，心理輔導(dǎo)室；精心設(shè)計(jì)墻報(bào)、櫥窗，使其成為格調(diào)高雅的文化景點(diǎn)。另外，在校園中標(biāo)上醒目的校訓(xùn)、校風(fēng)；在教室和墻壁上掛上陶冶學(xué)生情操的名言警句。在軟環(huán)境（人際關(guān)系）建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)注意實(shí)施“尊重、理解、激勵(lì)、指導(dǎo)”的教育原則，使師生關(guān)系日趨平等民主，日漸寬松和諧。這種人際關(guān)系本身就具有極強(qiáng)的感染力，它同樣可以誘導(dǎo)學(xué)生的積極心態(tài)，促進(jìn)他們健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課，各種專題講座，開設(shè)多門校本課，開展各種各樣的文體活動，大大豐富學(xué)生的生活。

三、以人為本，貼近學(xué)生心理

情感，是人的心理變化的主要誘因之一，它對人的行為起著關(guān)鍵的作用。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝逃姨K霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！倍趥鹘y(tǒng)德育中，德育工作者與德育對象之間缺乏感情溝通，要求德育對象無條件地接受德育工作者的要求，而不管他們愿意不愿意，在情感上是否認(rèn)同和產(chǎn)生共鳴。其實(shí)，情感是貫穿德育工作始終的命脈線，缺乏情感的參與，德育工作不會取得真正的成功。德育工作只有做到動之以情、曉之以理，才能收到較好的教育效果。所以，德育工作者必須多關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并與學(xué)生交朋友，積極與學(xué)生溝通感情，這樣才能有的放矢地做好學(xué)生的思想教育工作。我校應(yīng)建立校長信箱、心理咨詢信箱，各班應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長卡，不定期召開部分學(xué)生座談會，經(jīng)常做問卷調(diào)查，加強(qiáng)溝通、理解，增強(qiáng)德育的有效性。

四、以人為本，加強(qiáng)德育實(shí)踐

要實(shí)現(xiàn)從道德外部的要求內(nèi)化為道德行為，必須讓學(xué)生通過體驗(yàn)、省悟等提升自己的人格，變“要我做”為“我要做”，使德育要求變成學(xué)生的一種需要。教育的責(zé)任不是教給學(xué)生很多評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要給學(xué)生很多價(jià)值的選擇和親身參與的機(jī)會。現(xiàn)在教育中仍然存在重視教學(xué)工作而忽視德育工作的現(xiàn)象，更不舍得花些時(shí)間讓學(xué)生走出校門參加必要的社會實(shí)踐，把德育只看作是室內(nèi)灌輸和校內(nèi)活動，造成了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計(jì)劃地開展社會實(shí)踐活動，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生走出書本，走向社會。如：學(xué)校在星期天組織學(xué)生開展各種“小組知識學(xué)習(xí)”、“今天我當(dāng)家長”、“學(xué)雷鋒”、“野外活動”、社會調(diào)查等有意義的活動，使學(xué)生在共同參與學(xué)習(xí)、生活、社會的德育活動中，不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我，不斷在實(shí)踐中體驗(yàn)自身價(jià)值，從而得到全面發(fā)展。

五、以人為本，促進(jìn)德育創(chuàng)新

為使德育工作深入提高，應(yīng)建立一個(gè)以政治思想教育為導(dǎo)向，以個(gè)性心理教育為基礎(chǔ)，以道德法制教育為核心的德育體系：

（1）加強(qiáng)德育工作的規(guī)劃性，根據(jù)不同年級、不同階段的需要安排德育工作內(nèi)容，科學(xué)制定德育工作的計(jì)劃，使學(xué)生德育工作真正做到系統(tǒng)化、規(guī)范化；

（2）要在開設(shè)思想政治課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開設(shè)德育活動課和心理健康指導(dǎo)課，使班主任工作和心理健康指導(dǎo)工作做到有教材、有時(shí)間、有具體明確的要求和檢查衡量的依據(jù)。

（3）成立家長委員會，定期舉辦家長學(xué)習(xí)班，與家長一起討論研究，聽取意見，與他們共同探索新時(shí)期的德育方法。

（4）加強(qiáng)德育科研，組織廣大教師開展德育工作學(xué)術(shù)研究，定期召開德育工作研究會，學(xué)校出版德育工作研究論文集，做到以科研促進(jìn)德育工作的開展，通過德育工作創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)工作。

總之，只要我們堅(jiān)持以人為本的德育教育理念，始終把德育工作放在首位，全員承擔(dān)起德育教育的重任，就一定會收到良好的效果。