芻議中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】隨著中學(xué)英語新課改的深入發(fā)展，中學(xué)英語教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)，中學(xué)英語課堂教學(xué)作為教育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，課堂教學(xué)的有效性主要是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)有所提高。在中學(xué)英語教學(xué)中，如何將中學(xué)英語新課標理念融入課堂中，并不斷提中學(xué)學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是我們探討重點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾提出：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！?、在中學(xué)英語課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理的效應(yīng)，是學(xué)生處以積極的狀態(tài)下，從而使學(xué)生主動參與課堂活動中，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生健康發(fā)展具有重要的作用和價值。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

（1）沒有明確英語課堂教學(xué)目標，教學(xué)效率比較低。在新課程的標準下，英語老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在英語課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了英語課堂教學(xué)的目標。

（2）英語教學(xué)準備缺乏針對性。在新課程背景下，中學(xué)英語課堂教學(xué)的前期備課缺乏針對性。前期的備課形式不夠科學(xué)，一般是以英語老師的教學(xué)用書為參考依據(jù)寫出教案，甚至是照抄現(xiàn)成的教學(xué)方案，沒有根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際需求備課，因此教學(xué)方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。

（3）沒有一套合適的有效教學(xué)策略。受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標準和學(xué)生的實際需求，課堂教學(xué)缺乏實效性。在教學(xué)中沒有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)目標的偏離。

二、中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體措施

（1）樹立新課程英語課堂教育理念，明確課堂教育目標。教學(xué)目標是指教學(xué)活動主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動中所要實現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測量的教學(xué)結(jié)果。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，若是老師的課堂教學(xué)目標不夠明確，就勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)目標是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的基本前提。教學(xué)目標要按照課程教材和學(xué)生的具體情況進行編制，使其難易程度合理，貼近學(xué)生實際需求。

（2）突出學(xué)生的主體地位。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，對教師的教學(xué)任務(wù)進行分組分擔(dān)。也就是說，讓學(xué)生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學(xué)，我們教師可以當(dāng)學(xué)生在下面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生更深刻英語解所學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人，并對教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎(chǔ)[2]。”因此，作為中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，促進課堂效率的顯著提高。

（3）科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語課堂教學(xué)的規(guī)律，合理的利用英語教學(xué)資源驚醒科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，是新課程背景下實現(xiàn)中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的重要因素。課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高英語課堂整體的有效性。例如學(xué)習(xí)一些動詞（open、close、stand up、sit down等）和“l(fā)eft/right”等單詞過后，可以玩一些小游戲，如：“Open your left eye”、“Close your book”、“Touch your left knee”等，還可以增加難度做反義的動作等。這樣學(xué)生在游戲的時候會注意力高度集中，不但對聽力的提高有幫助，還能準確記憶單詞，活動時歡樂不斷，情緒高漲。將游戲引進中學(xué)教學(xué)課堂，能夠為學(xué)生提供舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行語言游戲能夠促進學(xué)生對單詞、句型進行很好的記憶、練習(xí)。課堂中開展游戲符合中學(xué)生好動、喜愛展現(xiàn)自我的特性，中學(xué)生爭強好勝心理強，不甘落后，在相互競爭中會得到很大的進步。

（4）合理的利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。在新課程背景下，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻等集為一體，有效的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于營造活躍生動的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與英語課堂教學(xué)。但是，多媒體技術(shù)不能濫用，對多媒體技術(shù)的過分依賴也會造成課堂效率低下的負面影響。只有將傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，取其精華，去其槽粕，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性[3]。

（5）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。老師在英語課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。因此老師要不斷的充實自己，豐富和擴大自身的知識面，在教學(xué)實踐中注重經(jīng)驗的積累，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從容的應(yīng)對課堂教學(xué)中各種各樣的問題，以提高英語課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

中學(xué)英語作為一門語言類的學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生語言表達能力，制約學(xué)生英語水平的高低，因此隨著新課改的深入，對中學(xué)英語課堂出更高的要求，作為中學(xué)英語教學(xué)想要在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，必須樹立新課標英語課堂教育理念，明確課堂教育目標，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索出新科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能以達到提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻：

[1] 巨緒龍.構(gòu)建新課程背景下中學(xué)英語課堂有效教學(xué)模式[J] .陜西教育，2012（9）：45-46.

[2] 莊露芳.更糯思想觀念轉(zhuǎn)變教師角色——談任務(wù)型教學(xué)理念在農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.試題與研究：新課程論壇，2012（3）：75-76

[3] 宋淑霞.如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（教研版），2010（8）：81-82