淺析在高中思想政治課教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用越來越頻繁。本文結(jié)合高中思想政治課學(xué)科特點(diǎn)及多媒體在高中思想政治課教學(xué)中使用的利弊，淺析在高中思想政治課教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)

高中思想政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化理論和哲學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生了解國(guó)家的大政方針政策；其涵蓋了馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)和我國(guó)以及世界上的一些基本政治制度，內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)多且分散，抽象難懂（尤其是哲學(xué)），條條框框多；從其課程設(shè)置情況來看，它包括了公民常識(shí)、社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史、法律知識(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)和政治學(xué)知識(shí)等；其內(nèi)容覆蓋著多門學(xué)科，不僅涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、宗教等有關(guān)馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)，而且還涉及教育科學(xué)理論知識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)，以及現(xiàn)代高科技方面的知識(shí)和文學(xué)、歷史、地理等社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，思想政治課還要重點(diǎn)介紹黨和政府所制定的現(xiàn)行路線及重大政策，承擔(dān)著對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。

因此，作為一門具有較強(qiáng)的理論性、抽象性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，高中思想政治課單靠教師的板書和講解很難高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；加上學(xué)生理解能力有限、抽象能力不強(qiáng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，使得高中思想政治課的教學(xué)效果不佳。

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用越來越頻繁，已經(jīng)成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一。在《江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》中有明確的表述：教師在教學(xué)過程中，要研究課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在條件具備的學(xué)校，應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息工具開展教學(xué)活動(dòng)，克服思想政治課程內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間少的困難，提高教育教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能化抽象為具體，變晦澀為直白，能刺激和調(diào)節(jié)人的多種感官交互作用，促使感官發(fā)揮各自功能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解，能在課堂授課中產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，增強(qiáng)課堂的趣味性；多媒體可以綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些具有較強(qiáng)的理論性和抽象性的知識(shí)直觀而形象。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用豐富了高中思想政治課教學(xué)方法，多媒體教學(xué)通過制作多媒體課件把思想政治學(xué)科知識(shí)同其他相關(guān)知識(shí)綜合起來；通過演示課件，能將大量的信息帶給學(xué)生，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，克服思想政治課程內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教學(xué)效率，從而能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

從中我們可以看出，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有更大的優(yōu)勢(shì)。但不能忽視的一個(gè)問題是，有的教師在高中思想政治課教學(xué)中使用多媒體沒有很好地充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，直接影響了高中思想政治課的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

有的教師對(duì)多媒體課件的制作沒有太多的制作能力，電腦知識(shí)不夠，易產(chǎn)生劣質(zhì)多媒體課件。如有的只是重復(fù)教材內(nèi)容，有的課件呈現(xiàn)形式單一、呈現(xiàn)內(nèi)容不當(dāng)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

有的教師在運(yùn)用多媒體材料選擇上，不夠典型、恰當(dāng)，未能突出和深入分析這一課時(shí)的重難點(diǎn)，從而無法完成教學(xué)目標(biāo)。

有的教師過于頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得多媒體教學(xué)信息量過大，節(jié)奏過快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

有的教師因過多使用各種多媒體，從而使一節(jié)課上不完，于是草草了事，忽略了鞏固、小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

有的教師過多依賴多媒體課件，使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

為此，在高中思想政治課教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

首先要提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握多媒體在高中思想政治課中的地位；精心選材，精心制作，提高多媒體課件質(zhì)量。

多媒體作為一種教學(xué)手段，一種教學(xué)工具，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)不是“無所不能”，而是輔助教學(xué)的工具。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué)。在《江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》中也有明確的表述：在教學(xué)設(shè)備運(yùn)用過程中，要注意克服形式化的傾向，使手段為內(nèi)容和目的服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高服務(wù)。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)。如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，從而影響了教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)運(yùn)用使得信息量的呈現(xiàn)速度更快，容量更大，往往教師容易忽視學(xué)生可接受的程度。導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教師的講授，造成理解不深刻，對(duì)所講授內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，多媒體課件的制作要適當(dāng)、適量，不能華而不實(shí)。選材要典型、恰當(dāng)，能夠突出和深入分析這一課時(shí)的重難點(diǎn)。提高自身的多媒體課件制作水平，精心制作出高質(zhì)量的多媒體課件。字跡清楚、畫面整潔、內(nèi)容新穎、聲音清晰的多媒體課件，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺，使學(xué)生情緒高昂和精神振奮，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分感知和理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

其次要刻苦鉆研教材，備好課，在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制作多媒體。教師在運(yùn)用多媒體的過程中，要選準(zhǔn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)上使用多媒體，考慮使用什么樣的多媒體以及選用什么樣的內(nèi)容。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材， 備好課，在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況上制作多媒體，選擇突破口，使一堂課銜接自然、布局合理。

再次要注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，但是作為教師也不能忽視與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。讓教師的語言描述、手勢(shì)、板書充實(shí)進(jìn)來，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課中的地位和作用是不可替代的。不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而忽略了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)入起著激發(fā)學(xué)生求知欲的作用；教師的講授起到說明、強(qiáng)調(diào)、畫龍點(diǎn)睛等不可忽視的作用；課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)起到強(qiáng)化、總結(jié)、概括、學(xué)以致用的作用。

最后增強(qiáng)師生互動(dòng)性，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，是新課程理念下提出的課堂教學(xué)境界。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、師生與媒體互動(dòng)起來，學(xué)生、教師、媒體等相互啟發(fā)、相互作用，合作、競(jìng)爭(zhēng)、共享，教學(xué)才能達(dá)到更佳的效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率，這與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的并不矛盾，教師在運(yùn)用多媒體的過程中，不能只當(dāng)“操作員”、“播音員”，要通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使多媒體在教師的操作下有的放矢地發(fā)揮作用。

在使用多媒體進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，作為一線教師，在使用多媒體進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，方能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

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