淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)

朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)主要訓(xùn)練項(xiàng)目，它能幫助學(xué)生理解課文，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，有利于發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。

朗讀是語言訓(xùn)練中最常用也是最重要的手段。我們提倡語文教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練，正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想和語文教學(xué)自身的基本規(guī)律。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在教學(xué)中起重要作用

朗讀，就是聲音響亮地讀，就是把無聲的書面語轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動，它是閱讀的一種重要方法，也是一項(xiàng)重要技能，小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用。

學(xué)生朗讀課文的時候，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效地識字、識詞。通過熟讀、背誦，持之以恒就會實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。在對語言文字的熏陶中，幫助學(xué)生積累語言材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇，有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，體會語言美。如我們班的個別愛好朗讀的學(xué)生口語發(fā)展比較快，說起話來?xiàng)l理清晰，自然流暢。

小學(xué)語文教科書中的課文，思想性、藝術(shù)性都很強(qiáng)。在朗讀課文過程中，學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，會受到自然美、社會美、藝術(shù)美的熏陶，也會潛移默化地受到思想品德教育和審美教育。

如我繪聲繪色地配樂朗讀《草原》一文，學(xué)生就會感受、體驗(yàn)到草原的動態(tài)美、遼闊美、風(fēng)俗美，蒙漢人民的友誼美等，這樣學(xué)生在朗讀中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣賞能力，為生成美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。體驗(yàn)了藝術(shù)魅力，提高了審美能力。

實(shí)驗(yàn)證明，朗讀能集中兒童的注意力，提高兒童理解能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，增進(jìn)對文字的鑒賞力并有助于增強(qiáng)記憶力。學(xué)生通過閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維有一個準(zhǔn)確，得心應(yīng)手的工具。由此可見，加強(qiáng)朗讀是優(yōu)化課堂效果的一種有效的手段。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極朗讀

好的朗讀，可以達(dá)到聲情并茂，意味悠遠(yuǎn)的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味，如何抓好學(xué)生的朗讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。

朗讀是理解課文內(nèi)容的主要途徑，也是學(xué)好普通話，從小培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的基本手段。朗讀來的東西感受最深，掌握最牢，朗讀符合漢語言特點(diǎn)和規(guī)律，是培養(yǎng)能力之道。小學(xué)《新課程語文教學(xué)大綱》明確指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用?！?/p>

教師要以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好語言很關(guān)鍵的因素，興趣能激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生巨大的推動力，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

愛因斯坦也說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！憋@然，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并能轉(zhuǎn)化為他們的學(xué)習(xí)動力?？傊?，在朗讀中只有充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。

三、教給學(xué)生朗讀方法

授人以魚，不如授人以漁。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握朗讀的方法。

要讀好課文，首先讓學(xué)生把課文讀正確，即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，可從停頓、重音、語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等方面入手，學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

（1）披文入情，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。達(dá)到這種境界的方法把握文章主旨，抓住內(nèi)容的精彩處來探究讀。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，抓住文中的精彩處來探究讀，草原是美麗的“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣/是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情.

（2）對文章進(jìn)行鑒賞品味。如《鳥的天堂》中一句“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，在理解“顫動”一詞時，我讓學(xué)生把“顫動”換成“抖動”、“蠕動”進(jìn)行比較朗讀，學(xué)生在一換一讀中，很快理解“顫動”的意思，并且興趣盎然地讀，體會到作者譴詞的精煉，更重要的是培養(yǎng)了語感，提高了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力。

學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，學(xué)生朗讀能力就會提高，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教育效果，最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。