初中語文閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“含英咀華”

【摘 要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，是教學(xué)的核心部分，只有加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，有所積累，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的，本文從四個(gè)方面探討了初中語文閱讀教學(xué)實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)； 教學(xué)方法

閱讀，是開闊眼界，獲取知識(shí)的重要途徑，閱讀教學(xué)可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言的能力，可以豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，作為一名初中語文教師，要努力落實(shí)新的教學(xué)理念，潛心于閱讀教學(xué)的研究，摸索出一套全新的閱讀教學(xué)模式，有效地激活課堂，豐富學(xué)生情感和語言文字的積累，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀教學(xué)帶來的無限樂趣，通過閱讀含英咀華，汲取文學(xué)殿堂營養(yǎng)，從而提高自身的語文素養(yǎng)，那么，如何實(shí)施語文閱讀教學(xué)呢？下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中的一些做法。

一、教讀和自讀相結(jié)合

教讀是課堂上教師組織教學(xué)的一部分，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)撥、啟發(fā)和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文而進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練的過程；自讀是學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的閱讀，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，獨(dú)立地感知課文、鉆研課文、理解課文的活動(dòng)。

在教學(xué)的過程中，教讀是為了自讀而服務(wù)的，教是為了不教，學(xué)生的自讀是教師教讀所追求的目標(biāo)，一方面，通過教讀，教師給學(xué)生以必要的講解和釋疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考，掌握基本的閱讀技巧和正確的閱讀方法；另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又強(qiáng)化了自己的主體地位，并給教師以反饋信息，從而使教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，改進(jìn)后繼的教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進(jìn)度，促進(jìn)語文教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，當(dāng)然，自讀教學(xué)不能放任學(xué)生去讀，教師要給學(xué)生明確目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生深入地進(jìn)行思考，要求學(xué)生能夠讀有所思，思有所得，以提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、注重閱讀的方法

閱讀的方法很多，哪些方法最適合初中學(xué)生，需要選擇，需要實(shí)踐，只有選擇好的、適合的讀書的方法，才能最大程度地利用好閱讀教學(xué)，才能更多地汲取文學(xué)的營養(yǎng)，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下幾種閱讀方法。

1.選擇適合自己的書

書籍猶如一盞明燈，可以指引前進(jìn)的方向，但是，我們知道，有許多書籍并不適合初中學(xué)生閱讀，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，所以，教師要指引學(xué)生有選擇性的讀書，讓學(xué)生選擇最有價(jià)值，最適合自己的書來讀。

2.多動(dòng)手、多動(dòng)筆

讀書時(shí)，在書上要通過勾、畫、圈、點(diǎn)，做出各種有用的記號(hào)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，加深記憶，增強(qiáng)讀書的效果具有很多的好處，如果所用的符號(hào)還不足以表達(dá)你讀書時(shí)的想法，可以在書本空白處寫上字或是寫上幾句話，但是，所寫的內(nèi)容要精簡(jiǎn)明了。

3.利用不同的讀法讀不同的書

讀書要學(xué)會(huì)精讀和略讀相結(jié)合，有的書只供一嘗其味，有的書應(yīng)當(dāng)咀嚼消化，能夠在較短的時(shí)間里讀較多的內(nèi)容，獲得較多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處，但是有些作品，學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅要把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，還要從所讀的內(nèi)容中得到寫作方法的啟發(fā)和指導(dǎo)，以提高寫作的水平。

三、重視閱讀體驗(yàn)

新時(shí)期的初中語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是十分深廣的，對(duì)于學(xué)生語言文字的反應(yīng)是多元化的，因此，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶和感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向和學(xué)生閱讀體驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)于初中語文教師而言，不要僅僅布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，還要把目光關(guān)注于學(xué)生閱讀過后的體驗(yàn)。例如，閱讀朱自清先生的《背影》一課，作者朱自清寫父親送自己上火車坐定后，去買橘子爬月臺(tái)的那一幕，這在作者的眼里，那一剎那是時(shí)光的永駐，是父愛溢滿于胸中的感動(dòng)。但是，同學(xué)們?nèi)鄙俚氖怯^察和細(xì)心的體驗(yàn)，而教師在學(xué)生閱讀后要注重引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀情感，激起學(xué)生心靈的情感波瀾，捕捉學(xué)生情感的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?nèi)フf，去寫閱讀體驗(yàn)，使閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)其真正的意義。

四、重視課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，而且對(duì)課內(nèi)閱讀會(huì)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用，同時(shí)，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)和方法，就能逐漸形成較強(qiáng)的閱讀能力。

（1）有目的、有計(jì)劃地推薦課外讀物，要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進(jìn)。

（2）課外閱讀要做到及時(shí)的反饋，及時(shí)檢查，反饋和檢查的方式有：統(tǒng)計(jì)閱讀篇目，寫閱讀感受，舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽，展示優(yōu)秀閱讀筆記，評(píng)比出課外閱讀先進(jìn)分子，通過一系列的反饋檢查，達(dá)到促進(jìn)課外閱讀的目的。

（3）有針對(duì)性地指導(dǎo)課外閱讀，針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師采取不同的指導(dǎo)方法，也可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在相互的交流中，掌握技巧和方法，提高閱讀的積極性。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)是素質(zhì)教育背景下對(duì)初中生提出的最基本要求，初中語文教師要認(rèn)真鉆研閱讀教學(xué)實(shí)施的方法，努力尋找全新的閱讀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生閱讀教學(xué)新的突破，讓閱讀教學(xué)為課堂添加生機(jī)，為語文增加魅力！

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