探究職業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

【摘 要】職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有用人才，培養(yǎng)高技能的技工人才，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】探究；職業(yè)教育；綜合素質(zhì)；提高

“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭……”民族素質(zhì)好的國家，國民修養(yǎng)好，文明有禮，民族素質(zhì)差的國家，國民修養(yǎng)差，愚昧無知。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是提高中華民族素質(zhì)的宏偉工程，是時(shí)代賦予我們的艱巨歷史使命。素質(zhì)教育是國家教育改革的重要方面，為了提高學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、表達(dá)能力、社交能力、擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才，學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合技校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分階段、有重點(diǎn)進(jìn)行德育教育

職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在許多問題。這一現(xiàn)象造成了技校學(xué)生素質(zhì)普遍差的狀況。針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生分階段、有重點(diǎn)進(jìn)行德育教育。

1.以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感為主要內(nèi)容開展一系列的教育活動(dòng)

對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，通過校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)等加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，利用國慶節(jié)、紀(jì)念一二·九運(yùn)動(dòng)，開展愛國主義教育，利用校運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽等大型活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.以加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念為主要內(nèi)容開展教育活動(dòng)

部份技校學(xué)生法制觀念淡薄，哥們義氣重，是非觀念不強(qiáng)，通過法制報(bào)告會(huì)、法制知識(shí)講座、現(xiàn)身說法、法律知識(shí)競賽等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，養(yǎng)成文明禮貌的行為舉止為主要內(nèi)容開展一系列教育活動(dòng)

社會(huì)公德是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的人際意識(shí)，懂得維護(hù)社會(huì)公德的重要性。開展向不文明行為告別，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育活動(dòng)。技校學(xué)生70%來自城市，這部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成了霸道、自私的性格，懶惰，沒有責(zé)任心。而30%來自農(nóng)村，這部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，酗酒現(xiàn)象嚴(yán)重等。要讓學(xué)生明白，在我們身上，好習(xí)慣與壞習(xí)慣并存，習(xí)慣要么造就我們，要么毀掉我們。一個(gè)人成功與否，就在于能否駕馭好習(xí)慣。好習(xí)慣難以養(yǎng)成，但是容易保持下去；壞習(xí)慣容易養(yǎng)成，但難以摒棄，人們常說，性格決定命運(yùn)，可決定性格的往往就是習(xí)慣。所以，要教育學(xué)生應(yīng)該支配習(xí)慣，善于用好習(xí)慣去克服壞習(xí)慣，而絕不能為壞習(xí)慣所左右。通過主題班會(huì)，講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

隨著人類社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加速，產(chǎn)業(yè)分工越來越細(xì)，市場競爭越來越激烈，時(shí)代和社會(huì)對(duì)每一位從業(yè)者的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)紀(jì)律提出了更高的要求。同學(xué)們擔(dān)負(fù)著建設(shè)偉大祖國的神圣使命，不僅需要刻苦學(xué)習(xí)，熟練掌握基本知識(shí)和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，為提高學(xué)生的綜合能力提供舞臺(tái)

針對(duì)學(xué)生活躍的個(gè)性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際，成立各種課外活動(dòng)小組，各小組定期開展活動(dòng)，既活躍了校園生活，又鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)?？捎杏?jì)劃、有目的地舉辦演講比賽、鋼筆字比賽、書畫比賽、讀書知識(shí)競賽、作文競賽、電腦中英文錄入比賽、技能操作競賽等活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

三、改革課程體系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素

根據(jù)專業(yè)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開齊上足課程。在必修課的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，增設(shè)音樂、書法、家電維修、英語口語、寫作等選修課程，學(xué)生按興趣愛好有選擇地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)好自己本專業(yè)課的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。心理健康課和生理健康課。技校學(xué)生年齡一般在16～18歲，這個(gè)時(shí)期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期，針對(duì)這一特定時(shí)期可能出現(xiàn)的生理現(xiàn)象和問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保健，如何保持心理健康、如何增強(qiáng)體質(zhì)，怎樣面對(duì)挫折，如何對(duì)待戀愛婚姻，如何與人交往，怎樣建立文明的生活方式以及了解有關(guān)的性知識(shí)教育。通過學(xué)習(xí)禮儀，讓學(xué)生知禮懂禮，并讓學(xué)生明白，禮儀是待人處事，進(jìn)行社會(huì)交往的重要手段，是一個(gè)人立足社會(huì)的基本前提，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認(rèn)為禮儀是一個(gè)人“修身、齊家、治國、平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性，持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。每個(gè)人只要置身于社會(huì)，無論做什么事情，從政還是經(jīng)商，日常工作還是出入各種場合，均離不開禮儀。禮儀雖是生活小節(jié)，但它不僅可以展現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度魅力，還體現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)在精神風(fēng)貌、個(gè)人學(xué)識(shí)及文化素養(yǎng)。在起始年級(jí)講授禮儀的基本知識(shí)、通用禮儀、校園禮儀等，在高年級(jí)開設(shè)求職禮儀、公共禮儀等。

推廣普通話是我國的一項(xiàng)基本國策，也是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。在普通話已經(jīng)逐步普及的今天，講普通話也成為一個(gè)人的對(duì)外交流窗口。一口漂亮的普通話，是一個(gè)人形象、素質(zhì)、生活環(huán)境的展示。通過普通話訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確地掌握朗讀的方法，通過示范朗讀，以便學(xué)生模仿、練習(xí)，幫助學(xué)生快捷、有效地掌握普通話的朗讀方法，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成技能、技巧。目的是讓學(xué)生在收緊身體的基礎(chǔ)上使身體直立起來，克服生活中不良的自然形態(tài)，改善由于含胸、駝背、扣肩等不良習(xí)慣造成的形體姿態(tài)。通過形體訓(xùn)練，能使身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)和每一塊肌肉都得到鍛煉，進(jìn)而改變不完美的形體，使人在舉手投足間表現(xiàn)出美感，從而更好地彰顯學(xué)生的青春朝氣及內(nèi)在氣質(zhì)。將生存能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生的主要素質(zhì)來培養(yǎng)。江澤民同志在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列?！泵鎸?duì)多樣的、多變的世界，任何一個(gè)人，一種職業(yè)，一個(gè)社會(huì)都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。隨著改革開放的深入，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，勞動(dòng)用工制度與分配制度也發(fā)生了深刻的變革，新的人事制度一方面為求職者提供了許多擇業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面職業(yè)的雙向選擇也加劇了擇業(yè)者的競爭。讓學(xué)生明白，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律之一就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。只有按照社會(huì)的需求和發(fā)展去提高自身的素質(zhì)，提高競爭能力，這樣，才能在求職過程中如魚得水，緊緊地抓住機(jī)會(huì)。

總之，職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有用人才，培養(yǎng)高技術(shù)的技工人才，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，“不僅要學(xué)技能，還要學(xué)做人”，技校學(xué)生30%來自農(nóng)村，在農(nóng)村城市化進(jìn)程中，技工學(xué)校完成的是農(nóng)村青年從農(nóng)民到產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)變，是完成社會(huì)人到企業(yè)工人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生來到學(xué)校，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能外，心理輔導(dǎo)、德育課等成為少年學(xué)生成長途中的重要一課。所以，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育是關(guān)鍵，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)操型的高技能人才。