小以成小，大以成大

宋代理學(xué)家朱熹曾經(jīng)指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要。由應(yīng)式教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是時(shí)代的必然，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。素質(zhì)教育，從根本上說，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才是真正的素質(zhì)教育。在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，同樣要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以說如何在中學(xué)語語文教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育是當(dāng)前教改全部內(nèi)容中的重中之重.語文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、應(yīng)面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)是全面培養(yǎng)學(xué)生，讓每個(gè)人的能力得到提高。在具體的施教過程中，可采用異步教學(xué)的方法，使所有的學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)一份進(jìn)步。①上課提問異步：上課提問的涉及面要廣，要根據(jù)問題的難易程度，調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。而不要總是讓那么幾個(gè)尖子生唱獨(dú)角戲。②作業(yè)異步：語文作業(yè)的布置不是“一刀切”，而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)和布置，使上等學(xué)生的潛力得到發(fā)展，又使下等學(xué)生也能抬級而上，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。③教育進(jìn)程異步：成績好的學(xué)生可以超前，成績差的允許慢些。總之，在教學(xué)中要真正做到因材施教，創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，展翅翱翔的天地。使他們有一種成功感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在教法改革中，教師要善于把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情操陶冶、思維訓(xùn)練等語文教學(xué)的任務(wù)熔于課堂教學(xué)之一爐，以便使45分鐘的課堂教學(xué)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。要把教知識(shí)與教方法有機(jī)地結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其盡早養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的良好素質(zhì)。

二、改進(jìn)考試方法

考試方法是否科學(xué)，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，如果考試不進(jìn)行改革，以素質(zhì)教育的方法對付應(yīng)試教育的命題，素質(zhì)教育就會(huì)流于形式。應(yīng)試教育扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，給語文教學(xué)帶來了種種弊端，語文教學(xué)中師生大量的時(shí)間和精力不是用在聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中，而是用在死記硬背以對付考試的重復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生由此步入了死讀書、讀死書的誤區(qū)。要解決目前中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革考試方法。要將知識(shí)測試與能力考查有機(jī)地結(jié)合起來，以能力考查為核心，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?？荚嚸}應(yīng)全面體現(xiàn)語文教學(xué)的素質(zhì)觀，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的測試，測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識(shí)記憶、理論分析、思想認(rèn)識(shí)、對文章的整體把握和理解、對文學(xué)作品片斷的賞析、對語言材料的概括能力、語言文字的表達(dá)能力等?？傊刭|(zhì)教育條件下的考試重在考能力、考素質(zhì)，考試內(nèi)容和方法既要符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)中學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生家長的思想宣傳工作，幫助他們樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，使他們能在家庭教育中正確教育子女，不以考分高低作為衡量子女學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不在考分高低上對子女施加精神壓力。這樣學(xué)生就有更多的空間去發(fā)展自己的特長和興趣，成為對社會(huì)的有用人才。

三、重視社會(huì)生活聯(lián)系

語言課堂教學(xué)，僅僅局限于課本，以掌握弄通幾篇范文為目的，以為學(xué)好了課本，就學(xué)好了語文，在這種思想指導(dǎo)下，勢必導(dǎo)致語文課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，學(xué)生對語文課無興趣使是自然的了。已故語文特級教師張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文實(shí)踐和語文學(xué)習(xí)?！比~圣陶先生也說：“課文無非是一個(gè)例子”。因此，僅學(xué)一點(diǎn)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代要求的。也是不符合語文素質(zhì)教育要求的。我們必須讓語言課同社會(huì)生活聯(lián)系起來，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能說會(huì)道，能讀會(huì)寫的能力，而不是在那兒獨(dú)立地研究課文內(nèi)容，這樣學(xué)生自然會(huì)對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，除了思想觀念要跟上外，教學(xué)的方式、方法也應(yīng)該隨之改變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力已勢在必行。只有真正做到：“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，真正體現(xiàn)教學(xué)改革是為適應(yīng)社會(huì)需要的目標(biāo)。