淺析興趣教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而很多學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果并不理想，這不僅關(guān)系到學(xué)生以后的工作和發(fā)展，也影響學(xué)校提高教學(xué)水平，因此有必要對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣進(jìn)行探討。本文從幾個(gè)方面分析了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，也嘗試著提出了一些個(gè)人的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

興趣引導(dǎo)人對(duì)于知識(shí)的渴求、發(fā)現(xiàn)與探索。為了達(dá)到教書(shū)育人的目的，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于教師來(lái)講就顯得尤為重要了。首先，從學(xué)生為何會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣進(jìn)行分析。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）基礎(chǔ)薄弱

絕大多數(shù)人在先天智力上是不相上下的，但由于后天生長(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)事物認(rèn)知的不同，注意力逐漸從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到其他地方，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。所以在進(jìn)入到高中或者是之后的其他的學(xué)習(xí)，即使是感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)因?yàn)樗莆盏闹R(shí)有限，運(yùn)用得吃力而演變成為不感興趣了。

（二）自制力弱

初中以后的學(xué)生更多的擺脫了父母的管教，一部分人覺(jué)得“自由了”，一部分人還一時(shí)間不能獨(dú)立成長(zhǎng)，老師的精力也是有有限的，所以自制力弱的學(xué)生便開(kāi)始放縱自己，不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)下降。

（三）教學(xué)死板

有很多的老師對(duì)于教學(xué)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的書(shū)本走向了電腦課件，但卻是換湯不換藥。原來(lái)是照著書(shū)讀書(shū)，現(xiàn)在是照著課件讀課件。這樣的變化不是我們所提倡的，老師講的死氣沉沉的，課堂上一點(diǎn)生氣沒(méi)有，何來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？

正如上述，已經(jīng)將“學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣”的原因進(jìn)行了分析與概括，那么，接下來(lái)，我們?cè)賹?duì)癥下藥，想一想如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。以下是個(gè)人教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能起到一些拋磚引玉的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）合理與正確的引導(dǎo)

對(duì)于絕大數(shù)的年輕教師來(lái)講，雖然對(duì)教學(xué)事業(yè)是充滿(mǎn)了熱情與信心，上課之前備課備得好好的，預(yù)想了上課時(shí)可能會(huì)發(fā)生的種種情況，但是，還是會(huì)因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能在課堂上處于主導(dǎo)地位，不能夠成功的吸引學(xué)生，刺激他們對(duì)于某一學(xué)科的好奇和求知欲，沒(méi)能進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中去。所以，針對(duì)某一學(xué)科，我們可以想到一些其獨(dú)有的特點(diǎn)，不同于其他的、可以吸引學(xué)生的注意力。從一個(gè)大的方向拋出一個(gè)問(wèn)題，引起大家的討論，盡量使每一個(gè)人都融入其中，再利用和問(wèn)題相關(guān)的視頻、文獻(xiàn)或是實(shí)物向大家做出具體、實(shí)際的解答。很多人可能就會(huì)因?yàn)榻處焸冞@樣的誘導(dǎo)變得對(duì)學(xué)科感興趣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生思考

在教師給學(xué)生講解時(shí)可以允許他們大膽的猜想，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種千奇百怪的想法和提問(wèn)是難免的，這是好的現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生做出了引導(dǎo)，切不可因某些問(wèn)題摸不著邊際就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，要知道有疑問(wèn)、有設(shè)想正是他們對(duì)這件事進(jìn)行了思考，我們要鼓勵(lì)他去證實(shí)，就算是略微偏離了軌道，也到對(duì)其引導(dǎo)，這也算是一樣突破。

（三）提高教師自身知識(shí)水平

同樣，我們都知道能夠掌握更多各種領(lǐng)域的知識(shí)是有必要的。在授課的同時(shí)可能會(huì)涉及到其他領(lǐng)域的某些問(wèn)題，學(xué)生要是提出疑問(wèn)，老師能夠做出講解當(dāng)然是最好的了。這自然能夠增加學(xué)生對(duì)于老師的信任，所以就要求教師們?cè)跇I(yè)余時(shí)間要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心時(shí)事、科研等等。這就是豐富自己內(nèi)涵，也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

（四）采用更加生動(dòng)的教學(xué)方法

對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的課程，如果只是單單的講述理論，一定是枯燥乏味，不能吸引學(xué)生的興趣的，甚至有可能連講師自己也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。所以，我們可以在課堂之上加入一些生動(dòng)的元素，引用一些與教學(xué)相關(guān)的視頻、實(shí)物。例如，我們?cè)谥v述汽車(chē)構(gòu)造這樣的課程時(shí)，可以將課堂搬到車(chē)輛廠(chǎng)房，那里有關(guān)于車(chē)輛的各種零件，在講述課程的同時(shí)又有實(shí)物可以向同學(xué)進(jìn)行展示，理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣生動(dòng)的教學(xué)可以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象；而對(duì)于汽車(chē)內(nèi)部的系統(tǒng)運(yùn)作不能單靠實(shí)物進(jìn)行展示，就得依靠視頻，電腦動(dòng)畫(huà)足以解決這個(gè)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)的教學(xué)變得直觀(guān)生動(dòng)，易于理解與掌握。

我們已經(jīng)對(duì)于學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了深入的探討，分析了種種原因，提出了這些建議與意見(jiàn)。相信在大家的相互溝通與交流，并配有實(shí)踐，一定會(huì)見(jiàn)有成效的！最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，自信是萬(wàn)力之源，只有相信自己，相信身邊的人，相互協(xié)調(diào)與配合，一定會(huì)做好所有的事。即使這之間會(huì)有困難，會(huì)讓人有挫敗感，但只要相信自己，學(xué)好知識(shí)是不難的。

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作者簡(jiǎn)介：

李付俊，（1981-），本科，講師，研究方向：車(chē)輛工程。