初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新觀念提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章在分析創(chuàng)新能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從興趣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練與方法指導(dǎo)等方面提出了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；興趣

《九年制義務(wù)教育大綱》中明確指出，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，是時代對數(shù)學(xué)教育提出的新要求。因此創(chuàng)新教育成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起了廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新（creative）是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新理論思維，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該盡早抓起，中學(xué)時期作為成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造力從而為學(xué)生成才后立足于競爭激烈的社會打下堅實的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力，是指教師通過數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生作為獨立個體能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新思路、新方法， 掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律而應(yīng)具備的一種能力。其核心是努力培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的根本價值取向，努力使學(xué)生獲得求新求異的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并能在數(shù)學(xué)活動中體現(xiàn)出這種思維品質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等方式獲取知識，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納、類比、猜想、論證或根據(jù)已有的事實進(jìn)行數(shù)學(xué)推測和解釋，發(fā)展學(xué)生的思維，毋庸置疑，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會有很大的幫助。但是數(shù)學(xué)題有些都有固定的解題思路，學(xué)生易養(yǎng)成固定的解題習(xí)慣，運用如分析、綜合、推理、類比等方法解題。長此以往，學(xué)生思維就會固化，產(chǎn)生惰性傾向，因此為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，除了綜合運用這些方法以外，還要運用一些非邏輯性方式創(chuàng)造性的解決問題，如直覺、想象、聯(lián)想、靈感等。

2 初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

2.1 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：功的秘訣在于興趣。可見。興趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)。也是創(chuàng)新的源泉。一個人要想在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，必須對所學(xué)的東西有興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的享受。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望呢？具體要做好以下三點：首先，創(chuàng)設(shè)問題情景，以良好的開端激發(fā)學(xué)生興趣。如通過家庭理財來講解“有理數(shù)加法法則”；其次，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓他們動腦、動口、動手，在愉快的操作活動中，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，感受到學(xué)習(xí)的興趣。最后，聯(lián)系實際生活，以生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們必須盡可能縮小數(shù)學(xué)與生活實際的距離， 讓學(xué)生與實際生活聯(lián)系， 以充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：在“統(tǒng)計與概率”中，可讓學(xué)生思考，為迎接校運會召開，班上準(zhǔn)備購買一批運動鞋，應(yīng)怎樣合理購買各種型號的鞋？

2.2 克服思維定勢

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認(rèn)為思維和解題是有“法”可循、有“路”可行的。但有些學(xué)生往往只重視解題能力的發(fā)展，而忽視了對所學(xué)知識的靈活運用，受到某些方法的局限，形成一些固有的思維定勢，影響了學(xué)生自身思維方法的靈活性，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生克服學(xué)生的某些思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對問題進(jìn)行思維，找到解決問題的新途徑、新方法，多用一些數(shù)學(xué)問題事例來訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和全面性。

2.3 引導(dǎo)一題多解，訓(xùn)練思維廣闊性和創(chuàng)新性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要拓寬學(xué)生的知識面，訓(xùn)練學(xué)生的思維應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，注重新知與舊知的前后聯(lián)系、本類與它類的觸類旁通、縱向與橫向的異同比較等方面，積極引導(dǎo)初中學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和思考弄清所學(xué)知識之間的前后聯(lián)系。在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生用不同的思路、方法來解，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。通過有意采用一題多變、一題多答等題型進(jìn)行訓(xùn)練能夠提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性和發(fā)散性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實際問題自編題目，學(xué)生之間進(jìn)行互相答題，能夠有助于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.4 重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究的方法

探究式學(xué)習(xí)是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此，要求教師經(jīng)常根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平與數(shù)學(xué)知識之間的邏輯聯(lián)系，有目的、有計劃地設(shè)計一個個能供學(xué)生探究的問題情境，以引發(fā)學(xué)生的探究動向，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生在不斷的實踐鍛煉中形成創(chuàng)新精神。自行探索知識有多種具體的方式方法，可以直接按教材介紹的各種方法去探索，也可以根據(jù)客觀條件加以改進(jìn)，還可以直接查閱有關(guān)資料，更可使用與眾不同的其他方法。課本中的典型例題、練習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效載體。學(xué)生們在享受著一種自行探究的樂趣同時，更重要的是他們學(xué)會了遇到問題怎樣去發(fā)揮自己的聰明才智，去解決問題的方法，如果我們在每堂課上都充分放手進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會一步步發(fā)展起來。

3結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一種語言，不僅是科學(xué)語言，而且也將是商業(yè)、貿(mào)易的合適語言。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解，去交流和創(chuàng)新，信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學(xué)符號向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。因此，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的目的：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

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作者簡介：

尹國偉，男，1968年出生，湖南桃江人，中教一級，主要從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與理論研究。