淺論新疆高校俄語教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

【摘 要】新疆高校俄語教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)地同類院校相比存在一定的差距。制約新疆高校俄語教學(xué)質(zhì)量的因素有六個(gè)方面，主要表現(xiàn)為：學(xué)校重視不夠、教師水平不高、學(xué)生興趣不濃、教材選擇不精、教學(xué)方法不優(yōu)、教學(xué)設(shè)備不新等。為提高教學(xué)質(zhì)量，首先，學(xué)校要充分重視；其次，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷水平、科研能力和教學(xué)能力；第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，精選教材，在條件成熟時(shí)自編本土教材；第五，進(jìn)行教學(xué)方法的改革和實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新疆高校；俄語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國的俄語教學(xué)經(jīng)歷了從“熱”到“冷”的漫長過程。建國之初，我國與前蘇聯(lián)關(guān)系密切，無論思想、政治、經(jīng)濟(jì)還是科學(xué)技術(shù)，都多方面地學(xué)習(xí)他們。教育也是如此。從建國之初一直到上個(gè)世紀(jì)八十年代末，我們施行的教育體制還基本上是沿用和學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的。在當(dāng)時(shí)舉國“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥”的影響之下，俄語學(xué)習(xí)十分時(shí)興，全國曾一度掀起學(xué)俄語的熱潮，大有全國人民學(xué)俄語的勢(shì)頭。但自從中蘇關(guān)系出現(xiàn)裂痕之后，俄語學(xué)習(xí)漸漸降溫，到今天，俄語學(xué)習(xí)已經(jīng)處于衰微的狀態(tài)，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)沒有多少學(xué)校設(shè)立俄語系，學(xué)習(xí)俄語的大學(xué)生也越來越少，俄語專業(yè)已成為比較冷門的專業(yè)。在我國東北地區(qū)和新疆地區(qū)，由于地緣的接近、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的需要，以及國家安全的要求，目前還有一定數(shù)量的高校在開設(shè)俄語專業(yè)。

從目前的情況來看，新疆高校的俄語教學(xué)質(zhì)量不僅不能與北京外國語大學(xué)等外國語類院校相比，就是與黑龍江、吉林、遼寧等省的同類高校相比，也還有一定的差距，需要進(jìn)一步努力提升。

一、影響新疆俄語教學(xué)質(zhì)量的因素

從調(diào)查情況來看，新疆俄語專業(yè)教學(xué)普遍存在著學(xué)校重視不夠、教師水平不高、學(xué)生興趣不濃、教材選擇不精、教學(xué)方法不優(yōu)、教學(xué)設(shè)備不新等問題，從而直接影響到教學(xué)水平的提高。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)俄語教學(xué)不夠重視?，F(xiàn)在各大高校普遍重視科研而忽視教學(xué)，重視實(shí)用性的理工科而忽視基礎(chǔ)性的文科，無論從學(xué)科的建設(shè)還是資金的投入方面，都一邊倒，傾斜于理工科的各個(gè)專業(yè)。這種情況在綜合類大學(xué)和以理工類為主的高校自不用說，就是以師資培養(yǎng)為主的師范類院校也表現(xiàn)出這種明顯的傾向性。以教學(xué)為主的地方院校能稍微重視一下基礎(chǔ)學(xué)科，但這種重視也還是相當(dāng)不夠。就這種傾向性來說，新疆高校的情況與內(nèi)地沒有多少差別。從專業(yè)來說，雖然俄語與英語一樣，都是屬于外國語，但由于英語在全球使用的普遍性與廣泛性，使得英語的適用性更加廣泛，而國家從小學(xué)到大學(xué)的課程設(shè)置與考試，也使得英語的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過俄語。從專業(yè)教學(xué)方面來看，同在外國語學(xué)院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語專業(yè)的重視程度也遠(yuǎn)比俄語要高。這樣的情況，就導(dǎo)致了俄語專業(yè)的教學(xué)處于一種邊緣化和不太受重視的狀態(tài)。

其次，教師水平普遍不高。由于整個(gè)社會(huì)對(duì)俄語人才的需求比較少，專門培養(yǎng)俄語人才的高校也沒有多少所，再加上學(xué)校不太重視，所以對(duì)俄語專業(yè)師資配備和培養(yǎng)也造成了一定的影響。從新疆高校俄語教師的學(xué)歷層次來看，將近70%的教師只有本科學(xué)歷，只有不到30%的年輕教師有研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得碩士學(xué)位，目前還沒有獲得俄語專業(yè)博士學(xué)位的教師。當(dāng)然，年齡大一些的教師雖然學(xué)歷不高，但俄語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平相對(duì)較好；而年輕的教師則由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。綜合來看，新疆高校俄語專業(yè)教師與全國同類專業(yè)教師相比，處于較低的水平，尚需進(jìn)一步提高。

第三，學(xué)生興趣不濃。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比狈εd趣，將直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和考試成績。對(duì)于大多數(shù)人來說，語言的學(xué)習(xí)是很枯燥的事情，本身就沒有太大的興趣。通過對(duì)新疆幾所高校少數(shù)民族俄語專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們中很多人的高考第一志愿并不是俄語，俄語只是他們的被調(diào)劑之后無奈的選擇。另外有一些人是在父母的支配之下讀俄語專業(yè)的，只有大約三分之一的學(xué)生是自愿選擇的結(jié)果。這樣的情況在俄語專業(yè)的漢族大學(xué)生中也同樣存在。由于對(duì)俄語專業(yè)的被動(dòng)選擇，再加上在俄語的學(xué)習(xí)過程中確實(shí)存在困難，所以造成了大學(xué)生興趣不濃的問題。

第四，教材選擇不精。與英語等專業(yè)相比，國內(nèi)高校選用的俄語教材版本不多。但這些教材多數(shù)是內(nèi)地高?？紤]漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而編寫的，對(duì)于新疆地區(qū)的高校并不完全適合。因?yàn)樾陆母咝２粌H有漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)俄語，而且有一部分少數(shù)民族大學(xué)生也在學(xué)習(xí)俄語。對(duì)于這一部分少數(shù)民族學(xué)生來說，國內(nèi)通用的幾種俄語教材就顯得難度很大，其原因在于這些少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平普遍不高，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的思維需要從維吾爾語、哈薩克語先轉(zhuǎn)換成漢語，然后再轉(zhuǎn)換成俄語，這就比漢族學(xué)生多了一個(gè)轉(zhuǎn)換過程，難度自然就加大了。這種情況，國內(nèi)通行的幾種教材都沒有考慮到。最明顯的問題表現(xiàn)在翻譯中，不管是書面翻譯還是口語翻譯，全部是俄漢互譯，教材中的習(xí)題全部是這種設(shè)計(jì)，這就必然會(huì)出現(xiàn)上面所提到的問題：他們把漢語翻譯成少數(shù)民族語言都有一定的困難，何況是先在腦海中把本民族語言翻譯成漢語，然后再與俄語進(jìn)行對(duì)譯了。

第五，教學(xué)方法不優(yōu)、教學(xué)設(shè)備不新。由于教師本身水平的限制，加上學(xué)校派出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，所以與內(nèi)地高校的教學(xué)不能接軌，教學(xué)方法有些落后。另外，學(xué)校在俄語專業(yè)教學(xué)改革方面重視不夠，投入的經(jīng)費(fèi)不足，教師缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，所以導(dǎo)致教學(xué)方法因循守舊，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。學(xué)校投入不足，也導(dǎo)致現(xiàn)在的語音室、多媒體教室設(shè)備陳舊，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

二、提高新疆俄語教學(xué)質(zhì)量的途徑

雖然新疆目前的俄語教學(xué)質(zhì)量還不是很高，各方面還存在一些不足，但只要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面共同努力，解決問題，克服困難，就一定能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的俄語專業(yè)人才。

首先，學(xué)校各部門要給予充分的重視。教務(wù)處要重視俄語專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)俄語專業(yè)的發(fā)展，爭取把俄語專業(yè)培養(yǎng)成品牌或特色專業(yè)。人事處要充分考慮到俄語專業(yè)教師的梯隊(duì)建設(shè)，適當(dāng)給予政策傾斜，招聘或引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的俄語專業(yè)教師，以提升該專業(yè)教師的學(xué)歷和職稱水平，從而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的師資基礎(chǔ)。科研處要針對(duì)俄語專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)立專項(xiàng)課題，激勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究，從而促進(jìn)科研能力的提升。設(shè)備管理處不僅要重視理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而且要加強(qiáng)對(duì)語音室、多媒體教室的建設(shè)，購置、增添新的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，以保證教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行和功能更新。

其次，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷水平、科研能力和教學(xué)能力。教師自身學(xué)歷水平的提高，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的過程，同時(shí)也是提高科研能力、進(jìn)行科研訓(xùn)練的大好契機(jī)，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持教師到內(nèi)地相關(guān)高校進(jìn)修或考研考博，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。定期進(jìn)行教學(xué)觀摩，開展教學(xué)競賽，組織學(xué)術(shù)會(huì)議或教學(xué)會(huì)議，邀請(qǐng)專家來講學(xué)，都是促進(jìn)教師水平提高的途徑。

第三，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他們消除專業(yè)偏見，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)俄語專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，打消他們的顧慮和畏難情緒，鼓勵(lì)他們克服困難，通過自己的努力取得好成績，從而使他們樹立信心，逐漸培養(yǎng)起俄語學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以通過設(shè)立俄語角、開展俄語知識(shí)競賽、用俄語進(jìn)行辯論、到大型展覽會(huì)做俄語志愿者等形式，通過提高他們的俄語會(huì)話和交際能力來增強(qiáng)他們對(duì)俄語學(xué)習(xí)的興趣。

第四，精選教材，自主選擇和使用教材。在條件允許和時(shí)機(jī)成熟的情況下，組織全疆相關(guān)的教師自己編寫本土教材，以適應(yīng)新疆少數(shù)民族地區(qū)俄語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在選擇教材時(shí)，一定不能只看權(quán)威與否，而應(yīng)看教材針對(duì)的學(xué)生層次如何，比如北京外國語大學(xué)的教師面對(duì)的是優(yōu)秀本科生，他們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)可能就會(huì)根據(jù)他們學(xué)生的水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。而新疆大學(xué)生的層次比內(nèi)地重點(diǎn)高校的學(xué)生低一些，再加上少數(shù)民族學(xué)生漢語水平等因素的制約，就使得這些教材的設(shè)計(jì)與新疆學(xué)生的實(shí)際有些差距。因此，俄語專業(yè)的教師一定要多方考察，認(rèn)真選擇教材，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，真正做到因材施教。

第五，努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革和實(shí)驗(yàn)，吸收最新的教學(xué)理論，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)水平和接受能力，采取不同的教學(xué)方法，分類、分層次進(jìn)行教學(xué)，使用靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從不同的角度、不同的方面進(jìn)行俄語教學(xué)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力。

除此之外，新疆高校還應(yīng)充分利用對(duì)口支援的大好契機(jī)，積極爭取內(nèi)地相關(guān)高校的援助，在俄語專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、設(shè)備更新、教材建設(shè)等方面有所提高，從而促進(jìn)俄語專業(yè)教學(xué)水平的提升。

總而言之，雖然新疆高校俄語教學(xué)中還存在一些不利因素，但只要各方面共同努力，就一定能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出讓社會(huì)滿意的優(yōu)秀專業(yè)人才。

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注：本論文為新疆教育學(xué)院院級(jí)一般課題“新疆少數(shù)民族大學(xué)生俄語教學(xué)策略研究——以新疆教育學(xué)院為例”（ XJJY201238）的階段性成果。

作者簡介：

李愛榮（1974～），女，漢族，新疆教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：俄語教學(xué)。