如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲入素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界、尤其是中學(xué)教育領(lǐng)域的重要研究課題。如何在日常教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。生物是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，將素質(zhì)教育滲入到中學(xué)生物教學(xué)中是當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)改革的重點(diǎn)問題。本篇文章對如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲入素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的思考，并提出了相關(guān)的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物教學(xué)；素質(zhì)教育；措施研究

素質(zhì)教育是根據(jù)社會的發(fā)展需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的，充分尊重學(xué)生的主體性，對學(xué)生的潛能充分挖掘的教育形式。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育違背了教育發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生的身心健康造成了一定的傷害，是一種必須被淘汰的教學(xué)形式。因此，在中學(xué)教學(xué)中滲入素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展成為教育核心問題之一，中學(xué)生物教育工作也必須要僅僅圍繞新課標(biāo)的教學(xué)要求，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

一、提高教師的職業(yè)素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低對于素質(zhì)教育的成敗有著直接的作用。因此，中學(xué)生物老師首先要提高自身的職業(yè)道德，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，積極轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)工作放在關(guān)鍵性的位置，并且要將其視為一項(xiàng)長期工作。其次，中學(xué)生物老師要對教材進(jìn)行深挖掘，提高在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的效率，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與正確的價(jià)值觀念。在中學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要先學(xué)會做人，然后再做學(xué)問。此外，對于一些學(xué)生畢業(yè)后可能要回到農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，老師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛家鄉(xiāng)的精神。

二、將素質(zhì)教育納入到課堂教學(xué)中

中學(xué)的課堂教學(xué)過程是素質(zhì)教育實(shí)施的主要渠道，更是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵過程。中學(xué)生物教學(xué)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，進(jìn)行探究式的教學(xué)，通過分組學(xué)習(xí)、自主研究、合作學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)形式，營造出良好的教學(xué)研究氛圍，給學(xué)生提供自我展示的平臺，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。與此同時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對解題思路、技巧，以及規(guī)律等的講解與探究，從而使得課堂教學(xué)效率提高，使生物知識在學(xué)生心中得到質(zhì)的飛躍。同時(shí)生物老師要鼓勵學(xué)生探究知識，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的積極性和主動性得到激發(fā)，進(jìn)而在提高生物教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也加強(qiáng)了素質(zhì)教育。

三、加強(qiáng)師生之間的交流

教育的過程是一方傳授知識、一方接受知識的過程。如果接受知識與傳授知識的雙方不能夠得到感情上的交流，那么是不會有良好的課堂氣氛的，更不會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有保證了老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生就一定是愛學(xué)習(xí)的，素質(zhì)教育的目的也就隨之實(shí)現(xiàn)了。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，生物老師一定要與學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，建立起朋友關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都得到老師的關(guān)心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在生物教學(xué)中滲入素質(zhì)教育的目的。

四、加強(qiáng)課外活動

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育理念仍然存在，許多學(xué)校嚴(yán)重忽視課外活動的現(xiàn)象屢見不鮮。在很多中學(xué)，課外活動往往得不到應(yīng)有的重視，課外活動在素質(zhì)教育方面的作用自然沒有辦法充分的發(fā)揮出來。課外活動的缺乏不僅不利于課堂教學(xué)的效率提高，而且還會使學(xué)生注意力不集中。一些老師甚至認(rèn)為課外活動是對時(shí)間的浪費(fèi)，對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)沒有好處。而事實(shí)并非如此，在中學(xué)開展課外活動，恰恰能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生自覺地參與到社會活動中，提高綜合素質(zhì)。

五、建立科學(xué)的素質(zhì)教育效果考核體系

要想對素質(zhì)教育的效果進(jìn)行全面客觀的考核，就必須要摒棄傳統(tǒng)的考核方法，建立與素質(zhì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)相符合的考核體系，進(jìn)而將素質(zhì)教育引向正確的發(fā)展軌道。中學(xué)素質(zhì)教育考核要堅(jiān)持素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)，確立發(fā)展的考核目的，鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化考核，從不同方面進(jìn)行全面客觀的評價(jià)、公平的考核。當(dāng)前應(yīng)試教育仍然普遍存在，要想將素質(zhì)教育的考核工作落實(shí)到生物學(xué)科上是有一定難度的。首先，在生物考試命題方面，不僅要考察學(xué)生的生物基本知識，更要將學(xué)生的創(chuàng)新思維、勞動技能等落實(shí)到考核內(nèi)容中。中學(xué)生物考試題要將學(xué)生的思想、知識，以及能力有效的結(jié)合在一起進(jìn)行考察，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。其次，要將傳統(tǒng)上分?jǐn)?shù)主導(dǎo)的考核標(biāo)準(zhǔn)摒棄，將學(xué)生的特長納入到考核內(nèi)容中，建立健全新的評價(jià)考核體系，使學(xué)生的特長能夠得到充分的發(fā)揮。

生物學(xué)科是研究生命活動規(guī)律與生命現(xiàn)象的學(xué)科，其不僅與日常生活緊密聯(lián)系，而且非常生動、非常有趣。在中學(xué)生物教學(xué)活動中，生物任課老師應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)展開素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育工作滲透到生物教學(xué)工作中，在提高生物教學(xué)層次的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。中學(xué)生物老師只要做到了以上提供的幾點(diǎn)建議，素質(zhì)教育質(zhì)量勢必會得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭永偉.如何在中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].信息教研周刊.2011（08）.

[2]楊景國.在中學(xué)生物教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育.[J].科教文匯.2009（23）.

[3]周利乾.中學(xué)生物教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求[J].科技信息.2009（09）.