對(duì)癥下藥——利用標(biāo)志，巧辨病句

辨析病句是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，很多同學(xué)在辨析病句過(guò)程中有一種老虎吃天——無(wú)處下口的感覺(jué)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。病句題做多了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多標(biāo)志性的東西。記住這些標(biāo)志，對(duì)我們做題會(huì)有事半功倍的效果。

一、頓號(hào)

1.語(yǔ)序不當(dāng)

例：這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。

析：根據(jù)事物的邏輯順序這個(gè)句子應(yīng)改為：公益林管理者所發(fā)生的營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)等支出的費(fèi)用。

2.不合邏輯

例：改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品。

析：頓號(hào)并列的成分分類(lèi)不當(dāng)，魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙屬于水產(chǎn)品，不能并列。

3.搭配不當(dāng)

例：奧運(yùn)吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取以及人與自然和諧相處的美好愿望

析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“愿望”不能“傳遞”，可改為“傳遞著友誼、和平和積極進(jìn)取的精神，表達(dá)了人與自然和諧相處的愿望”。

二、關(guān)聯(lián)詞

1.語(yǔ)序不當(dāng)

例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

析：兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后面；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前面，因此這個(gè)句子不是提到質(zhì)量的前面。

2.搭配不當(dāng)

例：人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“不只是”不能與“而是”搭配，應(yīng)將“不只是”改為“不是”。

三、介詞

1.成分殘缺

（1）缺主語(yǔ)

例：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。

析：缺主語(yǔ)的標(biāo)志是句子的第一部分由介詞開(kāi)頭，第二部分沒(méi)有主語(yǔ)，從而導(dǎo)致整個(gè)句子無(wú)主語(yǔ)，本題就是這種類(lèi)型，應(yīng)當(dāng)去掉“由于”。

（2）缺賓語(yǔ)

例：那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象。

析：介詞“以”缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在“積極進(jìn)取、不折不撓”后加上“的精神”。

（3）缺介詞

例：我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

析：介詞殘缺，在“祖先的緬懷和感恩”前面加“對(duì)”，才能和上文“對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜”構(gòu)成并列關(guān)系。

2.搭配不當(dāng)

例：各級(jí)財(cái)政部門(mén)要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。

析：介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“特別是在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”。

3.結(jié)構(gòu)混亂

例：這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到了祖國(guó)，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量。

析：濫用介詞“于”使得“就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部”與“就任北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授”兩個(gè)句子套在一起，應(yīng)刪掉“于”。

四、數(shù)量詞

1.不合邏輯

例：與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。

析：前后矛盾，平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，而“三百公里左右”則是一個(gè)概數(shù)，應(yīng)刪掉“左右”。

2.表意不明

例：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月25日前去報(bào)道。

析：去掉前或把去改為到縣里。