基于獨立學院學生身心健康的體育教學現(xiàn)狀研究

摘 要 體育是促進學生身心健康發(fā)展的有效手段，體育教育也是高等院校教學內容的重要組成部分。然而，較于其他科目，高校的體育教學現(xiàn)狀令人堪憂。本文針對獨立學院體育教學中存在不足，提出了一些合理化的建議。

關鍵詞 獨立學院 身心健康 體育教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0 前言

“提倡素質教育，推進德、智、體全面發(fā)展”是我國的教育理念，其中的“體”就是指體育教育。體育是我國高等教育的有機組成部分，與德育、智育共同構成高等學校全面發(fā)展的教育整體。俗話說得好“身體是革命的本錢”，有了健康的體魄生命才會有意義，而且體育教育也可以幫助學生塑造良好的性格、堅韌的毅力，因此體育教育是一項“終身教育”，在學生成才道路上發(fā)揮著重要的作用。從國家教育部頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》和《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》中可以看出，國家對于高等院校的體育教育工作的功能十分肯定與重視。高校的體育教育工作者更應深化教學改革，圍繞“健康第一”的指導思想，堅持“以人為本”的理念，促進體育課程向科學化、現(xiàn)代化發(fā)展。

1 獨立學院學生身心健康狀況分析

大學生體質健康測試體系明確指出：身體形態(tài)占20%、生理機能占29%、身體素質和運動能力占33%、心理因素占10%及適應能力占8%。因此，我們所說的健康不僅僅是指身體有沒有缺陷或是疾病，它包括身體健康、心理健康以及社會適應方面的良好體現(xiàn)。

1.1 關于獨立學院學生身體形態(tài)、身體機能指標、身體素質健康的分析

我院近年來的體質健康測試結果表明：獨立學院大學生身體形態(tài)發(fā)展良好，但是身體機能卻有所下降，大學生體質與健康狀況總體呈現(xiàn)下滑的趨勢?！懊磕牦w育達標測試，很多女生都發(fā)愁。800米測試，一個班30多人，能得70分以上的只有兩人；100米測試，能及格的寥寥無幾。”這就是每年體質測試的普遍現(xiàn)象。調查還發(fā)現(xiàn)，平常堅持鍛煉的男生居多，而女生堅持鍛煉的很少，她們還表示除了上體育課，平常幾乎不鍛煉，甚至有些女生選擇藥物方式來保持體形，而不選擇健康的體育鍛煉，這對身體健康造成了極大的隱患。

1.2 關于獨立學院學生心理健康分析

體質健康與心理健康是相互影響、相互促進的，通過適當?shù)捏w育鍛煉可以幫助大學生塑造性格，已有大量研究可以證明，體育鍛煉和身體活動與降低焦慮及抑制水平等方面均具有積極影響。當然心理也始終支配和調節(jié)著人的身體，影響著人的身體健康。我們現(xiàn)在很多高校的學生都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，獨立學院的學生大多更是如此。在這種環(huán)境下成長起來的孩子心理比較脆弱，考慮問題容易以自己為中心，同學之間相處時容易產生矛盾，遭遇挫折時心理承受能力比較差，這是現(xiàn)在很多大學生身上的通病。這些學生的性格弱點根本無法滿足社會對人才的要求，導致他們的社會適應能力較弱。

2 獨立學院體育教學存在的問題

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教育在教學過程中始終處于弱勢地位，盡管國家在貫徹實施素質教育，但體育教育的先進理念在獨立院校中并沒有落到實處。據調查，甚至在部分高校中，體育是以一種選修課的形式進行教學。顯然這些學校的教師沒有深刻認識體育教育的內涵，也在無形之中扼殺了學生體育方面的特長。下面我們就來闡述一下目前獨立院校體育教學存在的不足，希望能引起體育教育工作者的關注。

2.1 體育教學觀念陳舊、滯后

盡管高校的體育教學改革已取得了一定進展，但從總體上看，這些改革還只是局部的和有限的。體育教育由于受應試教育的影響，“重競技成績、輕學生體質、重競技輕普及，重課內輕課外”的現(xiàn)象在獨立院校中十分普遍。筆者認為，體育教育不僅能促使學生強身健體，而且也是“育人”的重要手段。但是部分學校的體育教學總是片面強調傳統(tǒng)體育知識技能的學習，忽略了培養(yǎng)學生的體育興趣、健身意識，不重視健身文化的陶冶和健身習慣的養(yǎng)成。學校領導是否重視體育教學直接關系到體育課程的設置和建設，一些忽略體育教學的學校往往會出現(xiàn)這樣的問題：（1）體育教學課時數(shù)不足。據調查結果顯示，我國高校中開設兩年體育課的僅占18%，開設三個學期的占43%，開設一年體育課的占39%，也就是說，全國尚有80%的高等院校體育教學課時數(shù)沒有達到國家體育教育大綱要求。（2）體育師資及基礎建設不足。隨著近些年高等院校的大量擴招，導致師資力量和基礎建設嚴重不足。據統(tǒng)計，湖南省高等院校中具有研究生學歷的體育教師僅占9.6%，而國家教育部規(guī)定的要求是20%，在這方面還有不小的差距。體育硬件設施不足在是高校體育教育中更常見的問題。通常是學校規(guī)模是萬人左右，而全校只有一個足球場、兩個籃球場、一個網球場等等。

2.2 體育教學內容和教學方法呆板

大多數(shù)高校的體育教育仍然是按照傳統(tǒng)的教學模式，教學內容、方法、形式等比較陳舊。也許大家會由一個共同的感受：從初中一直到大學體育教學的內容相差無幾，只不過在原有的基礎上增加了幾項內容，體育教學內容單一是我國體育教育的顯著問題，在教學內容多樣性方面與國外先進的教學理念仍然存在一定的差距。據統(tǒng)計，美國大學體育教材內容涉及到了60多種運動，如射箭、擊劍、羽毛球、保齡球、高爾夫球、匹克球、板球、網球、田徑、摔跤、棒球、籃球、旗式橄欖球、福力克球、地板曲棍球、長曲棍球、足球、壘球、速球、手球、飛盤、排球等。另外，教學形式上也是比較單一、呆板。一般都是沿襲傳統(tǒng)運動技術為主的教學方法，大多采用室外實踐的形式，習慣于簡單的隊列隊形等調動作為“教學組織”的主體，過分地強調“統(tǒng)一”，多年來一直嚴格按照講解、示范、練習的模式進行體育教學。這種教學方法顯得比較機械，實踐課上的氣氛也比較嚴肅，缺乏生機，學生難免會缺乏主動性。

2.3 評價體系不完善

體育教學考核評價工作是評定學生學習效果，檢查教學工作效果的重要手段，為教學質量評估提供客觀依據，可以在教學中形成良好的監(jiān)督機制，使教學雙邊達到良好雙贏效果。但是許多高校的體育教學評價系統(tǒng)存在一些問題。首先，體育教學評價體系內容比較單一。大多學校的體育教學評價體系仍然是采用傳統(tǒng)的評價方法。例如以一個跑得快慢、跳高跳得高低、投鉛球投得遠近、足球的進球個數(shù)等等來評價學生體育成績的好壞。這種評價體育過分強調體育教學評價功能的鑒定和選拔的功能，而忽略了學生的綜合素質。科學的體育教學評價體系應該是以運動評價為主，結合出勤率、技術、態(tài)度、及活動中的互動能力、團結能力等方面綜合評價學生的體育成績。這種“結構考核、綜合評分”的評價體系更科學，更富有人情味，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的綜合素質。

其次，評價方法單調。目前，獨立院校的體育教學評價方法過于注重結果性評價和定量評價，而忽視了過程性評價和定性評價的重要價值，只注重了學生在體育技能方面達到的水平，而忽略了學生在學習和掌握一項技能過程中身體素質、技能、情感等多方面的發(fā)展和提高。另外，以體育考試成績?yōu)楹诵牡亩吭u價仍然是最主要甚至是唯一的評價方法。如果量化方法用于不可量化的內容，其量化結果不可能是科學合理的。

3 建議

我國學生身體素質調查研究表明：大學生基本體制（形態(tài)、身高、體重、肺活量等）指標嚴重不達標，整體健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。大學生是祖國未來的希望，而身體才是革命的本錢，沒有健康的體魄，拿什么來為祖國明天的建設做貢獻？因此，我們要重視大學體育教育，我國大學體育教育的改革已迫在眉睫。

（1）體育教學應該重視學生個性化的發(fā)展需求，在體育活動中充分體現(xiàn)學生的主體作用，努力提高學生參與體育運動的積極性，達到增強體質、增進健康、提高體育素質的目的。在體育教學過程中應該豐富體育教學內容，增加體育競賽活動，由教師參與組織指導、制定競賽規(guī)程、組織編排與裁判工作，采用專題講座的形式，對學生進行比賽項目技術、戰(zhàn)術進行講解，普及體育知識。

（2）利用課余時間組織體育競賽，彌補體育教學課時不足的缺陷。每周兩節(jié)體育課遠遠不能達到教學目標的要求，我們要在此基礎上，以班級為單位，將課外體育活動時間加入學校的總課表中，即將體育課與課外體育相結合，形成理論與實踐、基礎與提高的教學方式。

（3）構建完善的教學評價體系?？荚嚦煽儾⒉荒苋娴伢w現(xiàn)出一個學生的體育素質，構建教學評價體系要跳出應試教育的陰影，多方面地去挖掘學生的體育潛能。我們要將學生在課外體育活動中的表現(xiàn)納入體育綜合評價中，評價應該包括整個體育學習、體育鍛煉的過程。

4 總結

現(xiàn)代高校的體育是一門綜合性的學科，我們要構建課內外一體化的教學模式，充分發(fā)揮其多元化的教育功能。體育教育是一種“終身教育”，不僅能帶給我們強健的體魄，而且能夠幫助學生重塑精神品質，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、堅忍不拔的毅力。我國大多數(shù)獨立院校的體育教育水平還相對比較落后，我們要結合學校的具體情況和特點，在教學條件相當充足的條件下，大力發(fā)展高效體育教育。

本文系湖南農業(yè)大學東方科技學院2011年教改項目立項課題《獨立學院學生身心健康狀況調查與體育課程改革研究》（編號：DB2011018）的階段性研究成果之一

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