“2+1”培養(yǎng)模式下高職院?；@球隊的現(xiàn)狀分析與對策

摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪問調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對杭州經濟技術開發(fā)區(qū)內的高職院校女子籃球隊教練及隊員進行走訪調查，在調查中發(fā)現(xiàn)高職院校大多都是“2+1”培養(yǎng)模式，這就對高職院?；@球隊的訓練和管理體制機制有著一定的制約作用，在籃球隊建設和培養(yǎng)方面的投入存在不足，從這些調查內容中反映了籃球隊的訓練現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并找出解決方法。

關鍵詞 高職院校 女子籃球隊 訓練

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

近年來，隨著籃球運動的蓬勃發(fā)展，加上國內CBA籃球職業(yè)聯(lián)賽的影響力和NBA賽事的呈現(xiàn)，籃球運動深受廣大青少年的喜愛，高職院校的籃球教育也得到了很好的發(fā)展。但在高職院校培養(yǎng)模式下的女子籃球隊的訓練和管理上存在一些困難和制約因素。本文主要通過對杭州經濟技術開發(fā)區(qū)內經常參加浙江省大學生CUBA籃球聯(lián)賽的7所高職院校女籃進行分析調查，力圖通過調查推動我省高職高專院校女子籃球運動得到更好的發(fā)展提供決策依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

通過這幾年來參加浙江省大學生籃球聯(lián)賽女子乙組的杭州經濟技術開發(fā)區(qū)內的7所高職高專院校為研究對象，并以浙江育英職業(yè)技術學院女子籃球隊為個案分析。

1.2 研究方法

1.2.1 訪問調查法

通過對7所高職院校教練員和球隊成員的訪問，了解各高職院校女子籃球隊的選材、訓練模式、比賽成績和管理方法，對目前“2+1”培養(yǎng)模式下女籃隊伍的現(xiàn)狀進行分析討論。

1.2.2 文獻資料法

根據(jù)研究內容所需，查閱近三年來各高職院校女子籃球隊的比賽成績及訓練資料，為本文研究提供理論依據(jù)。

1.2.3 問卷調查法

對7所高職院校女子籃球隊隊員及教練員發(fā)放問卷，內容包括學校女籃隊伍的比賽成績、運動員選材、管理機制等。發(fā)出問卷100份，回收85份，回收率為85%。其中女隊員65人，男隊員20人，年齡均在19~21歲之間。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲得的數(shù)據(jù)利用EXCEL軟件對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 高職院校女子籃球隊在“2+1”培養(yǎng)模式下的訓練現(xiàn)狀

隨著國家籃球運動的大力普及，大學校園籃球文化得到長足的發(fā)展和推廣，同時籃球運動也是作為學校向外宣傳的一個窗口。從近幾年浙江省大學生高職院?；@球聯(lián)賽來看，高職院校的女子籃球競技水平不高，主要原因：一是學校競技體育管理制度還在建設，經費預算的控制；二是學生人數(shù)相對本科院校較少，運動員選材受限制，同時女生對籃球興趣高的不多，會打的女生籃球技術水平也不高，有部分高職院?；静唤M隊訓練，對女子籃球隊重視程度不夠；三是目前高職院校都是“2+1” 人才培養(yǎng)模式（所謂“2+1”是指利用學校和企業(yè)兩種不同的育人環(huán)境，將“2”階段的學校教育與“1”階段的企業(yè)頂崗實習教育有機結合，以培養(yǎng)高技能人才的一種培養(yǎng)模式），這種培養(yǎng)模式完全打亂了籃球隊的梯隊建設，學生在大三學年正是對籃球理解成熟的階段，動作技術水平也處于頂峰的時期，但要去頂崗實習，這對籃球隊成績和管理帶來一定的影響和制約。

2.2 浙江育英職業(yè)技術學院女子籃球隊隊員的選材及制約因素

我院生源基本為省內招生，對于招體育特長生方面并沒有相關的政策和自主權利。二是從學院組織各項體育競賽中發(fā)現(xiàn)或同學推薦。三是通過體育課發(fā)現(xiàn)和挖掘，隊員水平參差不齊，再從中挑選出來進行強化訓練，提高籃球技術水平，這就需要很長的磨合時間。同時，有些籃球技術較好同學，又因為家長的原因，不愿意參加籃球隊訓練，這就使籃球隊隊伍的建設停滯不前。

2.3 高職院校女子籃球隊管理與訓練情況

在我省各高職院校中，基本上都花大力氣組建男子籃球隊，而每年的浙江省大學生CUBA籃球聯(lián)賽，男生的隊伍基本為15支以上，要想打進前八是很不容易的事情。而女子籃球隊在每屆的比賽隊伍里基本只有10支左右，這就相對男子籃球隊較少，容易取得成績，但女子籃球隊卻一直不被看好，有的高職院校竟不會把經費投入到女隊身上。在管理上基本是由各院校的籃球教師一人負責，利用課余的時間組織學生進行訓練，訓練時間有限。從調查數(shù)據(jù)中可以看出，每周安排統(tǒng)一訓練1-3次的院校占60%以上，每次訓練時間大約為2小時。同時，教練員的因素也是制約訓練時間的一部分，有些教練員的住所離學校近，則訓練時間可以更長一些，或者訓練次數(shù)可以隨機增加或調整；有些教練員住所離學校較遠，那么訓練時間和次數(shù)就相對較少，或者基本上讓學生自己安排時間訓練，這樣就會導致訓練水平和質量的降低，從而在比賽中不能完全發(fā)揮隊伍的優(yōu)勢和特點。

2.4 影響籃球隊建設與球隊成績的因素

通過問卷調查，了解隊員如何看待球隊建設的基本情況。

通過數(shù)據(jù)分析，籃球運動是集體項目，需要團隊協(xié)作精神，運動員的動力主要來自精神而非物質獎勵，這種集體榮譽和團隊的歸屬感是不可替代。這主要要求教練員積極的培養(yǎng)和建設球隊成員間的理解和溝通，培養(yǎng)積極向上、互相鼓勵的集體氛圍。在體育競賽中，特別是籃球比賽，不可測的因素很多，怎樣調節(jié)隊員的心態(tài)和情緒是教練員首當其沖的責任。我們在訓練與學習中經常引導學生在勝利中找不足，在失敗中找教訓，以樂觀積極的態(tài)度面對比賽的輸贏，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的良好作風。只有不斷地磨練方可鍛煉學生良好的心理素質和心理承受能力，使學生學會掌握和控制情緒，這樣的籃球隊才是高職院?；@球隊伍建設中不可或缺的。

3 結論與對策

根據(jù)“2+1”培養(yǎng)模式的要求，拓寬招生渠道，積極推動招生政策的改革，增強運動隊的梯隊建設。目前，浙江省各高職院校的女子籃球運動員基本都是沒經過正規(guī)訓練而進入大學，如果中學時期能夠經過正規(guī)籃球技戰(zhàn)術訓練，這樣到大學就可以直接參加對抗比賽，在戰(zhàn)術水平上多下功夫。相反，如果基本功不好，到大學還要進行基本功訓練，這樣時間上就比較緊張，到大二階段剛好技術意識成熟，但馬上又面臨頂崗實習，這樣對運動成績和隊伍的建設造成一定的制約。如何推動我省高職院校女子籃球競技水平走向一個新臺階，關鍵是人才的培養(yǎng)模式，應進一步改革高校的招生模式，放寬政策，讓更多有籃球特長的運動員進入高職高專院校，增強隊伍的梯隊建設，以此來提高我省高職院校的籃球運動水平。

學習與訓練的矛盾是影響運動員技術水平提高的主要因素之一，也是一個不可回避的現(xiàn)實問題。目前，高職院校訓練時間基本上利用周末和晚自修時間來進行訓練，但訓練的效果不一定明顯，有些學?；旧蠜]有體育館，這就需要花大力氣，花時間在運動隊上，但“長時間”并不等于“高質量”，所以用科學化的訓練方法來減少訓練時間，提高訓練質量也是解決學習與訓練矛盾的有效手段；還可以根據(jù)學校的實際情況，建立專門運動員學籍管理制度，來減輕運動員學習壓力，讓她們拿出更多的時間和精力投入訓練和比賽。

增加高校體育競技平臺，加強籃球競技交流。建議各高校之間定期或不定期進行籃球競技交流和比賽，通過教練員之間的交流學習，隊員和隊員間的相互溝通，來提高個人或整體的籃球運動水平，為高職院校的籃球競技水平提供良好的學習平臺。

參考文獻

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