體育視頻資源在高校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀探究

摘 要 傳統(tǒng)教學(xué)模式采用班級(jí)授課的形式進(jìn)行教學(xué)，并不是完全從學(xué)生的興趣出發(fā)組織教學(xué)，因此，學(xué)生往往被動(dòng)地參與體育活動(dòng)。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段—視頻技術(shù)作為大學(xué)體育教學(xué)的輔助手段，是21世紀(jì)大學(xué)體育改革的必然趨勢。本文主要探討體育視頻資源在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 體育視頻 資源 體育教學(xué) 輔助

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育教學(xué)是按照教育計(jì)劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。大學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)，一是發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；二是掌握與提高體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能；三是培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。這三個(gè)方面的任務(wù)互相聯(lián)系構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)過程①。這些任務(wù)的完成，需要教師對(duì)學(xué)生做艱苦的智力開發(fā)和培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣等工作。為使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高鍛煉身體的積極性，教師要善于根據(jù)不同身體活動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。

1體育視頻資源在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

隨著教育思想、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等不斷的變革和發(fā)展，課程與教學(xué)改革是教師教育改革的重要內(nèi)容。視頻媒體在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的過程中也越來越扮演著重要角色。體育教師依照書本知識(shí)和自身掌握的技術(shù)技能肯定不能滿足可持續(xù)發(fā)展的需要。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和視頻多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理地在體育課中運(yùn)用，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。具體表現(xiàn)在：

（1）隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。體育作為一門課程，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)所展現(xiàn)出來的不同于以往的教授形式，最大的優(yōu)點(diǎn)是在視覺上給學(xué)生提供直觀的感受，利用視頻資源通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）通過視頻資源利用，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成課件容易幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，克服過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）利用視頻資源建立正確的動(dòng)作概念，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。（4）利用視頻資源把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成的課件，與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，促進(jìn)學(xué)生的分析、解決問題的能力。結(jié)合實(shí)踐，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。（5）增加課堂容量、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助體育視頻資源，幫助學(xué)生了解更多的相關(guān)信息，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)質(zhì)量受任課教師的制約

教師的整體素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。但由于受很多條件的限制，如地域經(jīng)濟(jì)、師資等，在大面積范圍內(nèi)都由優(yōu)秀教師任教很難實(shí)現(xiàn)，這樣， 使得不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)之間的高校體育教學(xué)質(zhì)量差別很大，這也是我國各高校在不同省市招生起分線不同的原因之一，也是擇校風(fēng)盛行的重要原因②。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考能力缺乏

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為主，學(xué)生的主要任務(wù)是理解和記憶，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一些體育教學(xué)中理論性強(qiáng)的內(nèi)容，往往只能死記硬背，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)習(xí)興趣。這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.3學(xué)生的個(gè)性發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)進(jìn)度是一致的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等都是有差異的，高校體育教師無論采用什么樣的教學(xué)模式，都很難顧及到所有學(xué)生，都只能滿足部分學(xué)生的需要，從整體上講，這必定阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排、課余體育指導(dǎo)方面還存在一定的問題。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一：傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本包括為三大球、三小球、武術(shù)、健美操、健身、游泳、等十幾項(xiàng)比較常見和普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容設(shè)置不夠廣泛且安排了大量的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生廣泛而又個(gè)性十足的興趣愛好。

3體育視頻資源在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

利用視覺媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀形象地展現(xiàn)出來，有利于細(xì)致、長久地觀察事物現(xiàn)象，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是非常有益的。隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)引起人們的高度重視。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被人們引入教育教學(xué)過程，成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)教育。當(dāng)前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生著重大的影響。學(xué)校體育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，已引起教育界的普遍關(guān)注③。

不同的教學(xué)媒體有不同的特點(diǎn)與功能，任何一種教學(xué)媒體都具有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。與其他媒體相比，視頻是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄，能更真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)世界的信息。在多媒體計(jì)算機(jī)中，可以實(shí)現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放、單幀播放等功能。視頻具有表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)者感覺比較陌生的事物。視頻媒體聲像結(jié)合、聲畫同步，呈現(xiàn)的信息量比較大，具有更強(qiáng)的感染力。

①可提供豐富的、真實(shí)的、分層次的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)案例，為廣大教師提供直接觀察課堂事件，拓展認(rèn)知空間，激發(fā)行動(dòng)與反思。②理論與多種方式切入課堂教學(xué)實(shí)踐，提供觀察理論的機(jī)會(huì)，有利于提供案例討論的理論水平。③可直接觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)技能，為教師提高教學(xué)技能提供學(xué)習(xí)的樣例。④易于傳播，能促進(jìn)不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同水平學(xué)校學(xué)科的課程改革，促進(jìn)資源共享。⑤有利于體育教學(xué)中教與學(xué)的雙向交流。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)是資源共享。良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇上向老師提出問題，發(fā)表意見，與老師在網(wǎng)上交流。教師利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在網(wǎng)上放一些互動(dòng)性的教學(xué)課件，可以間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。在課堂上放一些體育基本原理、籃球基本戰(zhàn)術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)、國際上的一些重大的比賽等課件，學(xué)生可以在線欣賞，這樣潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育、思想品德教育。

注釋

① 丁興富. 遠(yuǎn)程教育學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：152-156.

② 陳宏才.網(wǎng)絡(luò)課程中視頻資源的設(shè)計(jì)與制作[J]廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2007，（3）：136-138.

③ 夏洪文. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中媒體呈現(xiàn)方式的研究[D]. 華中師范大學(xué).2006：98-102.