淺談將語言文化融入大專英語專業(yè)基礎英語教學

摘 要 英語語言是對整個英語語言文化的反映，是文化的重要載體，語言是文化的產(chǎn)物。同時在學習和教授語言的過程中，教師和學生過分重視語法，往往忽視文化的學習，掌握語言的重要關鍵就是對語言文化的理解和精通。因此，通過各種手段能夠?qū)⒄Z言文化融入教學當中是教師的重點和首要問題，也是提高學生學習英語的樂趣，提高課堂效率的重要手段。

關鍵詞 英語 文化 基礎教學 差異

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

英語語言的文化是指英語國家中長久以來形成的各民族的風俗，習慣，生活方式，而且在學習和教授語言的過程中，我們一定不能忽視文化的重要性，要將語言文化融入英語的教學當中去。同時， 大專院校英語專業(yè)的學生在學習英語 語言過程中，文化的學習也必不可少。

傳統(tǒng)英語教學比較注重對語言形式的傳授，認為只要掌握了一定量的單詞和語法結(jié)構(gòu)，就可以與講英語的人無障礙溝通。對于大專院校英語專業(yè)的學生而言，其目標是在畢業(yè)后能在商務工作環(huán)境下熟練地運用商務英語，所以英語專業(yè)的教學本著“適用為主， 夠用為度”的原則，那么要讓學生在有限的教學資源體系下盡可能地掌握英語本質(zhì)，因此，就更不能忽視英語文化的注入。要明確融入了文化的語言教學應該包含以下幾個方面：

1 與語音有關的文化教學

一種語言的語音不僅能保證使用該語言的人能相互交際，而且能顯示出說話人的文化特征。大專院校的英語專業(yè)生要能及時地辨析基本英美語言中讀音的差異，在美式英語普及的大環(huán)境下，也能輕松辨識英國人的語音。如美國英語中沒有英國英語中的雙元音/ia/、/ua/、/ea/，相對應的是在前面的元音后加/r/音，例如：beard，hare，pour在美國分別讀成/bird/、/her/、/pur/。這種發(fā)r音的語音特征就成為美國英語的語言特點，暗示出美國文化特征。

2 與語法有關的文化教學

語法是語言表達方式的集合與總結(jié)。英語注重運用各種連接手段達到句子結(jié)構(gòu)和邏輯上的完美。如在學到定語從句這一章的時候，不是讓學生局限于對“that，which”該填哪個詞的規(guī)律記憶，而是讓學生了解，為什么會存在定于從句，此種句型的意義是什么，可以運用到哪些方面，體會其對語言表達方式的影響，從而體會英美人思維習慣上的文化差異，這樣既掌握了語法知識，增強了對語法的理解力，更讓學生掌握了英語的本質(zhì)，提高了英語學習的效率，也為以后專業(yè)英語知識的理解和運用打下了良好的基礎。

3 與詞匯有關的文化內(nèi)容

詞匯是意義的載體，意義又體現(xiàn)文化的內(nèi)涵和差異。詞匯教學的難點是詞語的文化內(nèi)涵。在教學過程中應著重介紹或補充相關的文化背景知識，必要時進行漢語文化比較，使學生不但知道它們的表層詞義，更能了解其文化內(nèi)涵?！肮贰边@個詞在漢英兩種語言里的表義都是一樣的，但中國人常用“狼心狗肺”、“狗腿子”之類貶義詞語，而英語中那個“a lucky dog”（幸運兒）習語卻表明狗在英語國家的身價百倍。

在英語中有很多單詞有相同的漢語意思，可是在使用這些詞的過程中，我們要注意詞的應用環(huán)境。比如我們在課本上所學的“決定”這個詞，相對應的英語單詞有很多：decide，make up your mind，和resolve on doing，前面兩個詞就是指在一般的情況下“決定要做”，可是后一個單詞就體現(xiàn)了“狠下決心”的意思。大專的英語專業(yè)生往往忽視了詞的細微差別，用詞不合理的現(xiàn)象比比皆是。

4 與交際環(huán)境有關的文化內(nèi)容

交際環(huán)境主要包括不同文化在招呼與問候、道謝與答謝、敬語與謙語，恭維與稱贊、禁言與委婉以及稱謂等方面語言使用的差異。在教學中要針對不同的交際環(huán)境講授不同文化的語用差異，使學生在交際中避免語用失誤，運用語言更加得體。對于商務英語專業(yè)的學生，在授課過程中要有意識地不斷給學生設立商務場景，有針對性地進行訓練，避免在以后的工作中犯尷尬的錯誤。

在英語教學中，要不斷摸索將語言和文化交融的教學方法是提高教學質(zhì)量和效率，激發(fā)學生興趣，主動擴張知識點，根據(jù)新視野課程的特點，介紹了以下的方法：

一是通過詞匯和引進俗語或成語的教學介紹中西文化的差異。不同的文化背景和文化傳統(tǒng)，使中西文化在思維方式、價值觀念、行為準則和生活方式等方面存在著相當?shù)牟町?。如complicated一詞，中國人常用來形容復雜，而美國人則用來形容某人很聰明?，F(xiàn)行教材中編新視野的教材中編排了一些介紹中西文化的課文，這為我們在教學中介紹中西文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識提供了充分的材料。

二是開展豐富多彩的課外活動，如role play， pair work， games， drama， competition，創(chuàng)設各種交際情景，增強跨文化的敏感性，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

三是要進行多元化、多時間、全方位的英語學習。基礎英語教學不能只滿足于課本，而應充分利用一切可利用的手段，通過唱英文歌，看英語原聲電影，讀英文原著、報紙和雜志等方法全方位地接觸英語，讓學生們的生活時常處于英語語言的熏陶中，自然地形成英語習得的環(huán)境。

讓大專英語專業(yè)學生充分感受英語語言與文化結(jié)合的魅力，在學習基礎英語過程中不斷擴展知識面，提高認知能力，極大地增強學習興趣和探索問題的能力，在有限的學習時間和資源條件下盡可能為以后專業(yè)知識的學習打好基礎。

參考文獻

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