巧僻蹊徑、獨(dú)具匠心

摘 要 “好的開始是成功的一半”，所以預(yù)習(xí)的作用對(duì)學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。要想搞好學(xué)習(xí)，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。有了學(xué)習(xí)的積極性、明確的目的和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生在課堂上的有意注意力則明顯集中和提高，學(xué)習(xí)的效果自然就好。長(zhǎng)期以往，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生就掌握了通向知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

關(guān)鍵詞 預(yù)習(xí) 提高英語(yǔ)能力 方法

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。翻開小學(xué)英語(yǔ)新教材，給我們的第一印象是圖文并茂，色彩絢麗，它徹底改變了以往的老面孔，配備大量圖片，特別能吸引學(xué)生的注意力。它更加充分體現(xiàn)了當(dāng)前新課改的時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為主體”的軌道上來(lái)。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么預(yù)習(xí)則是重槌之槌，一定要敲到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，帶著興趣投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，應(yīng)運(yùn)用多種預(yù)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與，為整節(jié)課做好開路先鋒。

1 課前預(yù)習(xí)的重要性

在一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是最基本的環(huán)節(jié)之一。如果課前預(yù)習(xí)方法得當(dāng)，就能極大地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。

首先，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)一般是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，自己獨(dú)立思考。分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好聽課的準(zhǔn)備，這是預(yù)習(xí)的任務(wù)。在我看來(lái)，英語(yǔ)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是非常必要的，尤其是要從低年級(jí)開始培養(yǎng)這種習(xí)慣。所以每到開學(xué)時(shí)，我就會(huì)提前給學(xué)生布置好這個(gè)學(xué)期的任務(wù)就是要聽錄音。通過(guò)聽錄音預(yù)習(xí)跟讀對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行大概的了解。大部分學(xué)生通過(guò)課前聽錄音已經(jīng)對(duì)大部分的單詞或?qū)υ捘軌蛘J(rèn)讀了。有個(gè)別較難學(xué)的，他們?cè)谡n堂上就會(huì)更加認(rèn)真地聽我講解。這樣他們學(xué)起來(lái)就可以比較輕松，也可以比較快地掌握新內(nèi)容，更加增強(qiáng)了孩子們的自信心。例：在學(xué)習(xí) “Where is my ruler?”一課時(shí)，讓學(xué)生回家先聽音指讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，自己嘗試解決問(wèn)題，“東西放在哪”里用英語(yǔ)如何表達(dá)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能有一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，老師還沒有教授新知識(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“in， on， under”表達(dá)方位了。所以，如果課前預(yù)習(xí)充滿趣味性，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)。

其次，預(yù)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的效率。

記得在學(xué)Unit 4 Do you like pears?一課的水果單詞時(shí)，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就是讓學(xué)生準(zhǔn)備好將要學(xué)的水果帶到學(xué)校來(lái)，并聽課文錄音，記住它們的英語(yǔ)稱謂。第二天的課堂上，就讓學(xué)生拿出自己的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)這些水果的英文名稱，以此來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一旦學(xué)生回答正確，就對(duì)他表?yè)P(yáng)一番。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過(guò)艱苦的努力而獲得成功，成功的學(xué)習(xí)，再受到教師的表?yè)P(yáng)，能不促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)習(xí)慣嗎？因此，在評(píng)價(jià)任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，都充滿深情。通過(guò)預(yù)習(xí)，上課的效率高了，孩子們?cè)谡n堂上的成功感也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也提高了。

最后，預(yù)習(xí)有助于英語(yǔ)聽讀能力的提高。

小學(xué)生英語(yǔ)的預(yù)習(xí)作業(yè)通常是聽課文錄音并跟讀。在小學(xué)階段小學(xué)生聽英語(yǔ)和讀英語(yǔ)的習(xí)慣很重要，尤其是剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候。我們沒有那種純英語(yǔ)的生活環(huán)境，所以一定要多聽聽磁帶，讓孩子們多進(jìn)行模仿，有利于培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。每天堅(jiān)持20分鐘，甚至可以更多的時(shí)間，是非常必要的。

2 課前預(yù)習(xí)的基本方法

2.1 朗讀式預(yù)習(xí)

朗讀是預(yù)習(xí)中最低的要求，也是最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方式，因此它是我們?cè)诮虒W(xué)中使用得最多的方法，各個(gè)年級(jí)、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)都適用。

2.2 聽力訓(xùn)練式預(yù)習(xí)

它主要在于加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于中高年級(jí)而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母在不同音節(jié)中的不同讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)?？梢月犜驿浺簦部梢月犂蠋煹匿浺?。

2.3 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式預(yù)習(xí)

老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓孩子們自己通過(guò)做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為上新課做好準(zhǔn)備，我們對(duì)預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因?yàn)樗旧砭褪且环N較好的檢測(cè)方法，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓同學(xué)們對(duì)新知識(shí)印象深刻。

2.4 排除障礙式預(yù)習(xí)

我把新課中具有一定難度的內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以降低難度。比如，重點(diǎn)詞提示和找所給英文釋義的對(duì)應(yīng)詞。雖然針對(duì)的是新課文中較難掌握的詞，讓孩子們找出英語(yǔ)、漢語(yǔ)之間的差距，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，孩子們做起來(lái)就會(huì)感到得心應(yīng)手。

3 課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

首先，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。小學(xué)生年齡都比較小，自我約束、自我預(yù)習(xí)能力也比較差。我在剛剛要求低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，都教給孩子們一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方法，防止孩子無(wú)從下手、家長(zhǎng)無(wú)從輔導(dǎo)。比如：學(xué)生第一次預(yù)習(xí)英語(yǔ)，恐怕不知從哪些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此我?guī)蛯W(xué)生制定了預(yù)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)表格，把每天的任務(wù)記錄下來(lái)，家長(zhǎng)在家也可以有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然可能只是小小的要求，但孩子很快就明白了，下次自己預(yù)習(xí)時(shí)也要從單詞的讀音，拼寫及其之間的聯(lián)系來(lái)預(yù)習(xí)。

其次，指導(dǎo)孩子開展多種形式的預(yù)習(xí)活動(dòng)。孩子們開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，目的是為課堂上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因此除了可以在書本中獲取知識(shí)，還可以通過(guò)觀察、調(diào)查、收集材料等方式；可以采用獨(dú)自預(yù)習(xí)，雙人預(yù)習(xí)，小組預(yù)習(xí)等方式……做到因人而宜、因內(nèi)容而宜。

最后，重視課堂上孩子們各種想法的交流。孩子們課前的預(yù)習(xí)大多是個(gè)體學(xué)習(xí)行為，每個(gè)人都有自己的收獲，都有自己的感受。因此在課堂上多多進(jìn)行思想交流，相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)，使孩子們對(duì)課本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深層次的反思與感悟，進(jìn)一步提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，做到知其然而知其所以然，做到知其一又能舉一反三，知其中而又能優(yōu)越之于外。

4 結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！鳖A(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，孩子們通過(guò)自己的努力已經(jīng)有所悟、有所知、有所得。可見，預(yù)習(xí)有效地啟動(dòng)了孩子們進(jìn)一步求知的欲望，從而使孩子們?cè)谝院舐L(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)得更積極、更主動(dòng)、更自信，真正發(fā)揮了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力無(wú)疑有著決定性的意義。