試談如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

摘 要 文章論述了英語(yǔ)語(yǔ)感的定義，語(yǔ)感的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感能明顯地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)語(yǔ)感 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)語(yǔ)感

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們要了解世界，世界要了解我們，而語(yǔ)言是交流的工具，所以掌握一門(mén)世界通用型的語(yǔ)言是必須的。九年制義務(wù)教育已把英語(yǔ)列入主要的課程中，重高、普高、職高更是重視英語(yǔ)教育，把英語(yǔ)課程作為重要且必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。所謂英語(yǔ)語(yǔ)感（English language sense）就是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，英語(yǔ)語(yǔ)感是英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)并獲得英語(yǔ)語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，英語(yǔ)語(yǔ)感的好壞直接影響到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和好壞。

英語(yǔ)語(yǔ)感強(qiáng)的人對(duì)英語(yǔ)理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感要從以下幾方面抓起。

1 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

我們都知道，一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，總是先學(xué)會(huì)口語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言并表達(dá)自己意愿的時(shí)候并不懂得語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，而是在語(yǔ)言、詞匯、句子中感受語(yǔ)言的實(shí)際意義，在實(shí)際交流中不斷掌握和鞏固母語(yǔ)。因此，我國(guó)的學(xué)齡兒童就不會(huì)在學(xué)習(xí)中文時(shí)有很大的語(yǔ)感困難了。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)則不同，學(xué)生是在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少了語(yǔ)感，導(dǎo)致學(xué)起來(lái)比較吃力。在教學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。老師從一走進(jìn)教室就盡量不要說(shuō)一句中國(guó)話，通過(guò)手勢(shì)、表情、音調(diào)、肢體語(yǔ)言等作為輔助手段，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，然后學(xué)著說(shuō)。這種方法對(duì)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維大有益處。筆者平時(shí)就會(huì)設(shè)計(jì)一些猜字游戲，先設(shè)想一個(gè)中文的成語(yǔ)或詞組，然后用英語(yǔ)來(lái)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思，要求學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)的意思來(lái)猜中文這個(gè)詞。在給學(xué)生解釋“全家福”時(shí)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)a photo of your whole family，如果學(xué)生還是不明白什么是whole family，可以再詳細(xì)解釋?zhuān)瑃he whole family is your father，mother，sister，brother，and so on。又如講到“熱脹冷縮”時(shí)，會(huì)說(shuō)when it’s hot it will turn big，and when it’s cold it will turn small，再加上一些手勢(shì)，學(xué)生就可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)判斷這句話的意思，而不要需要依賴母語(yǔ)做詳細(xì)解釋了。

2 對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)， 還要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的朗讀與背誦

理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！比魏我环N語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。許多學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的，看到的，與人交流的都是漢語(yǔ)。即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”，因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運(yùn)用，復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞，句子和課文，只會(huì)拼寫(xiě)。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

因此，筆者認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。朗讀和背誦能克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量多讀多背，特別要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，讀出英語(yǔ)的韻味和感情來(lái)。學(xué)生平時(shí)經(jīng)常背誦一些英語(yǔ)小詩(shī)、諺語(yǔ)、繞口令等。做到聽(tīng)到一個(gè)詞，就可以馬上想到整句話，這樣，對(duì)語(yǔ)感的提高有很大的幫助。

3 了解中西方文化差異，提高英語(yǔ)語(yǔ)感

中西文化的差異體現(xiàn)在各個(gè)方面，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生指出：中西文化是兩種根本不同類(lèi)型的文化，屬于平行發(fā)展、互不沖突、各有偏重、各具特色的兩大文化系統(tǒng)。文化是一個(gè)社團(tuán)成員所共有的由社會(huì)習(xí)得的一個(gè)統(tǒng)一的整體，是指受社會(huì)成員決定和制約的人類(lèi)生活的各個(gè)方面，因此文化不僅包括歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教信仰、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等，還包括語(yǔ)言。語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

比如一位外國(guó)友人參加一對(duì)年輕男女的婚禮時(shí)，很有禮貌地贊美新娘very beautiful，新郎聽(tīng)了非常高興地代新娘說(shuō)了聲：“哪里！哪里！”不料到，外國(guó)人摸摸腦袋，回答道：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”這就是因?yàn)橹形魑幕町愻[出的笑話。在婚禮上，如果有人贊美新娘漂亮，中國(guó)新郎雖然非常高興，但嘴上卻會(huì)謙遜地說(shuō)“你過(guò)獎(jiǎng)了”，“哪里，哪里”等，而西方國(guó)家的人卻會(huì)很高興大方地接受贊美，并道謝說(shuō)“thank you！”西方國(guó)家人不了解這“哪里！哪里！”是自謙，才只好說(shuō)處處都漂亮，在了解中西文化差異后，我們?cè)诜g“哪里，哪里！”時(shí)就可以翻譯為“謝謝夸獎(jiǎng)”了。諸如此類(lèi)的例子還有很多，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不考慮到這些因素，很容易出現(xiàn)啼笑皆非的情況。平時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)形式多樣，生動(dòng)活潑的活動(dòng)，例如演講，舉行手抄報(bào)制作，將查閱所獲得的資料生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，或以小品相聲等實(shí)踐形式來(lái)體現(xiàn)中西文化差異，加深學(xué)生對(duì)中西方文化的發(fā)展、演變的歷程以及文化差異的了解，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)濃郁的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍，要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，積極優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 ，通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)廣播 、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

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