試論運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果

摘 要 本文旨在通過(guò)對(duì)目標(biāo)教學(xué)模式產(chǎn)生的緣由和存在的問(wèn)題的分析，找出在教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，并且提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 目標(biāo)教學(xué) 課堂教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

廣西經(jīng)過(guò)三年的職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn)后，中職生的數(shù)量得到了快速的增長(zhǎng)，但問(wèn)題隨之產(chǎn)生，我們所招的學(xué)生的質(zhì)量出現(xiàn)良莠不齊的情況，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已成為我們中職學(xué)校面臨的最大問(wèn)題。要達(dá)到這逐步形成目標(biāo)，首先要從課堂教學(xué)入手，找到一種新型教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)職業(yè)教育，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。為此，目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

1 目標(biāo)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目標(biāo)教學(xué)模式是：確定教學(xué)目標(biāo)——實(shí)施教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估。這一模式要求教與學(xué)兩方面的密切互動(dòng)，才能真正凸顯其功效?？墒窃趯?shí)施過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：（1）從教的方面看：①觀念認(rèn)知有所轉(zhuǎn)變，但個(gè)性化教學(xué)不明顯。②教學(xué)目標(biāo)公開(kāi)化，但實(shí)施程度不夠。③備課求全體，但難以“精、細(xì)、準(zhǔn)”。④授“魚(yú)”與授“漁”界限不明確。（2）從學(xué)方面看：①觀念認(rèn)知有響應(yīng)，但理解不夠。②學(xué)無(wú)所依，求“魚(yú)”心理尚有。③不能自我評(píng)價(jià)，自信心不足。

2 根據(jù)存在問(wèn)題，探究其原因

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的“先入為主”定位

長(zhǎng)期為來(lái)，無(wú)論是教師和學(xué)生都處于安于現(xiàn)狀的思維模式，教師只管老教材、老教法、老教具一教到底，學(xué)生只管聽(tīng)講授、聽(tīng)其布置、聽(tīng)考試。這種“言則聽(tīng)，聽(tīng)則從”的教學(xué)理念已先入為主，一時(shí)要從要根本上改變尚難。

2.2 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理把握不夠

中職生的心理狀態(tài)受心理變量的影響，并最終制約著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為，教師可能采取一些心理同化的措施來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)不良的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活不足

布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展中起著重要的作用。”因此，筆者認(rèn)為，要激活中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從職業(yè)生涯著手，強(qiáng)調(diào)專業(yè)和職業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系才能真正地急學(xué)生之需。

2.4 教法和學(xué)法的聯(lián)系不密切

長(zhǎng)期以來(lái)，教師注重在教學(xué)技巧上的多樣化，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)所依，不能體會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”帶來(lái)的成功和自信。

3 進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的對(duì)策

3.1 教師要改變現(xiàn)念，掌握現(xiàn)代教學(xué)新理念

現(xiàn)代教育理念的核心在地發(fā)揮學(xué)生的主體地位功能，教師作為一名指導(dǎo)者的身份來(lái)服務(wù)學(xué)生。這種溝通程度取決于師生之間的彼此認(rèn)知。從課堂教學(xué)方面來(lái)看，教師的作用應(yīng)以“備課、精問(wèn)、導(dǎo)學(xué)、評(píng)估”為基準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以“明確目標(biāo)、積極求解、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)”為主線。同時(shí)，這種認(rèn)知要得到師生雙方的真正理解和把握，就需要教師改變傳統(tǒng)的觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，才能有利于目標(biāo)教學(xué)的效果的提高。

3.2 注重學(xué)生心理因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心、正確的人生觀、價(jià)值觀：其次，幫助學(xué)生分析職業(yè)生涯，判斷學(xué)習(xí)歸屬的期望，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)；最后，幫助學(xué)生同化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)充分發(fā)揮家庭成員、學(xué)校、班集體的內(nèi)在作用。就家庭而言，應(yīng)營(yíng)造情感上的關(guān)心和期望氛圍；就教師而言，應(yīng)以良好的敬業(yè)精神示范同化學(xué)生；就同學(xué)、班集體而言，應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中共同參與、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。筆者在幼兒園音樂(lè)示范課中就使用：課堂上設(shè)有“幼兒音樂(lè)示范擂臺(tái)賽”項(xiàng)目，以小組為單位，全員參與、討論示范方案，選派代表參加競(jìng)賽。獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)的小組，全員加分，小組長(zhǎng)加雙倍分，激發(fā)學(xué)生的參與合作的積極性。

（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。一是進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的要求；二是進(jìn)行學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功；三是進(jìn)行挫折、抗壓力的訓(xùn)練，提高他們的抗挫折能力。

（4）慎用學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)是嚴(yán)肅而藝術(shù)化的。筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：符合個(gè)性，認(rèn)真對(duì)待，忌例行公事；彰顯學(xué)生之長(zhǎng)，忌嚴(yán)責(zé)其短；要一視同仁，忌厚此薄彼。這樣才能公正評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，贏得信賴，贏得尊重，也贏得和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（5）加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合。教學(xué)從根本上說(shuō)就應(yīng)授之以“漁”，筆者在教學(xué)過(guò)程中使用的對(duì)策是“教法多樣性，學(xué)法創(chuàng)新性”。教師除了要掌握傳統(tǒng)的授課技能外，更應(yīng)增加案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、探究性教學(xué)等方式，特別是游戲類課更應(yīng)大膽采用。在學(xué)法上，加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步伐。教師應(yīng)注重學(xué)生的培養(yǎng)的教育。筆者從下面幾方面進(jìn)行實(shí)施：

①教會(huì)學(xué)生視唱。課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些科學(xué)的發(fā)聲方法，要求學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用一、兩種方法進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到潛移默化的效果。

②教會(huì)學(xué)生研究討論。課堂上幫助學(xué)生明確研討步驟；定課題—定人員—定結(jié)果—定報(bào)告。這種方式的實(shí)施過(guò)程可以在課堂外，采用小組合作研討的形式，而在課堂上只需小組長(zhǎng)陳述過(guò)程，呈現(xiàn)報(bào)告，提供全班同學(xué)共勉。

③教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，充分肯定學(xué)生的親新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新做法，同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自述這些問(wèn)題：（1）我知道了……（知識(shí)目標(biāo)）；（2）我用的方法……（能力目標(biāo)）；（3）我懂得了……（情感目標(biāo)）。通過(guò)這些陳述，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)知感。

3.3 注意教學(xué)方法、內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧

在教學(xué)過(guò)程中，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，一要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求；二要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)；三要具備準(zhǔn)確性、具體性可操作性、有效性。所以教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確課型，根據(jù)不同類型的課型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

3.4 重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

（1）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)在課堂教學(xué)中引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要素，這是由職業(yè)教育的特點(diǎn)決定的。比如筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園少兒歌曲時(shí)，先以幼兒教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的案例導(dǎo)入后，激發(fā)學(xué)生思考：你若作為幼兒園老師，又應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)？通過(guò)這種專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其由此主動(dòng)地去了解有關(guān)如何進(jìn)行幼兒教育，這樣可以使教學(xué)效果更好。

（2）采取靈活多樣的教學(xué)方法。呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，反之，教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生多參與一些課堂活動(dòng)，學(xué)生不只是聽(tīng)，更認(rèn)真思考如何真正去掌握知識(shí)，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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