淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些技巧

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，只通過(guò)教學(xué)簡(jiǎn)單的教，效果不一定好。英語(yǔ)教學(xué)中有很多的教學(xué)技巧，能讓我們的工作事半功倍。在這篇文章中，筆者從興趣、自信、積極性、自主性等細(xì)節(jié)方面談?wù)摿巳绾问箤W(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 興趣 自信 積極性 自主性 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一名英語(yǔ)教師，上好一節(jié)英語(yǔ)課，使自己的英語(yǔ)課堂有效，并能讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，挖掘他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，課后主動(dòng)地去鉆研。所以教師要好好備課，備好課并不是簡(jiǎn)單地備知識(shí)，我們還要備學(xué)生，就是了解自己的學(xué)生。但是我認(rèn)為最重要的是教師要竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信，積極性以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

提升自己，make your class lively. 讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生真正感覺(jué)到英語(yǔ)課不枯燥，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為每一節(jié)課，老師和學(xué)生至少要有一次共鳴，有一個(gè)亮點(diǎn)。這需要教師自己要進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，我們要想想學(xué)生會(huì)對(duì)哪一方面的問(wèn)題感興趣。而自己也要搜集相關(guān)資料。其次，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，盡量讓學(xué)生佩服你。不僅是在自己的學(xué)科領(lǐng)域，而是在其他方面也要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓學(xué)生感覺(jué)到我們還沒(méi)有out，學(xué)生讀什么書(shū)，我們也要讀什么書(shū)，盡量拉近我們教師和學(xué)生的關(guān)系。用我們自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。

教師要作好引導(dǎo)工作。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。（1）給學(xué)生自由的空間。每一節(jié)課都要留一定的時(shí)間讓學(xué)生去討論，討論學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，讀到的信息。比如說(shuō)，教師建議讓學(xué)生讀21st century 或 Crazy English，老師得先讀，并在上課的時(shí)候或多或少講一下，讀的學(xué)生就能感覺(jué)自己讀了沒(méi)有白讀，還能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讀了很有成就感。（2）信任學(xué)生。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，我們必須充分相信學(xué)生的能力。相信學(xué)生，后進(jìn)生可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生可以更優(yōu)秀。（3）鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)孩子的不滿(mǎn)，苛刻或者批評(píng)有的時(shí)候會(huì)導(dǎo)致孩子破罐子破摔，不想學(xué)了。適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、肯定學(xué)生，會(huì)激發(fā)其無(wú)窮的動(dòng)力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自信

一位哲人說(shuō)得好：“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。

（1）通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的自信。教師提問(wèn)上有技巧。給足學(xué)生面子。尤其是那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，他們本身就感覺(jué)自己這學(xué)科很弱，不敢回答老師的問(wèn)題，害怕答錯(cuò)。這時(shí)就需要老師的幫忙。老師在提問(wèn)他們之前要觀察一下他們的面部表情看他們會(huì)的可能性有多大，并且提問(wèn)的問(wèn)題不要太難。如果學(xué)生答對(duì)了，我們要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

（2）不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)。有時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和信任真的能改變學(xué)生的一生。心理學(xué)上有一個(gè)著名的心理效應(yīng)——皮格瑪利翁效應(yīng)說(shuō)，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。所以說(shuō)不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)一下他們，并適時(shí)說(shuō)出他們?cè)诶蠋熜哪恐惺嵌嗝吹暮?，學(xué)生會(huì)向這個(gè)方向努力。

（3）建立合乎孩子的目標(biāo)。我們給學(xué)生的目標(biāo)要切合實(shí)際，一個(gè)連英語(yǔ)單詞都記不住的學(xué)生，你怎么能強(qiáng)求他去做改錯(cuò)題，或者是完型填空。例如，我有一個(gè)學(xué)生不愿去做題，但是他背書(shū)背得特別快，所以我每天都讓他背一段英語(yǔ)，他很有積極性。而且經(jīng)過(guò)半年的努力，成績(jī)進(jìn)步很快。

（4）多元化評(píng)價(jià)體制。每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面能力是不同的。所以評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該不一樣。在英語(yǔ)這一科，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，記筆記情況，上課回答問(wèn)題情況，作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)等各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。而不是單一的考試成績(jī)。這樣有助于建立學(xué)生的自信。

3 培養(yǎng)學(xué)生的積極性

（1）找好切入點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生可能都有自己擅長(zhǎng)的地方，也許他英語(yǔ)成績(jī)不好，但也許他擅長(zhǎng)背誦，但是比較懶；也許他擅長(zhǎng)做單選，但是閱讀不好；也許他每天都很認(rèn)真，但是就是學(xué)不好。我們教師要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他的積極性。比如說(shuō)，某些學(xué)生很聰明，但是特別擅長(zhǎng)暫時(shí)記憶，那么在課上我們可以給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，可以大大提高他們的積極性。

（2）組織一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。利用一些時(shí)間組織一些競(jìng)賽，比如說(shuō)，單詞比賽，閱讀比賽，完型比賽，或是作文比賽，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，這也大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我經(jīng)常在講單詞的時(shí)候，會(huì)讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記住一定數(shù)量的單詞，然后教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。或者反過(guò)來(lái)。每次學(xué)生背得都很快，也很積極。

（3）作業(yè)要由淺入深，不要太難。作業(yè)太難了，學(xué)生會(huì)有挫敗感，久而久之，積極性就沒(méi)了。記著我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，剛高一就開(kāi)始做高考題，當(dāng)然完型閱讀有很多生詞，再加上自己理解能力稍微弱一些，漸漸的就沒(méi)有積極性了。作業(yè)一次留得不要太多，作業(yè)太多，學(xué)生很容易沒(méi)有耐性。而且學(xué)生容易養(yǎng)成不良的做作業(yè)習(xí)慣，比如抄襲，或不認(rèn)真。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)能力，將會(huì)事半功倍。要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。

4.1 教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币馑际钦莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開(kāi)發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，要“授之于魚(yú)”，更要“授之于漁”。

4.1.1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）回答問(wèn)題式預(yù)習(xí)。可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成單項(xiàng)選擇的練習(xí)。通常泛讀可以這樣做，讓學(xué)生對(duì)文章有基本的了解。朗讀是預(yù)習(xí)的最低的要求，也是最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說(shuō)是適用于各個(gè)年級(jí)、各類(lèi)課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感。也可通過(guò)聽(tīng)課文的改寫(xiě)、縮寫(xiě)和內(nèi)容簡(jiǎn)介等錄音。

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法。老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因?yàn)樗旧砭褪且环N較好的診斷性檢測(cè)手段。

（3）排除障礙法。教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。比如，重點(diǎn)詞提示和找所給英文釋義的對(duì)應(yīng)詞。雖然針對(duì)的是新課文中較難掌握的詞，但由于學(xué)生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語(yǔ)釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語(yǔ)句子譯成漢語(yǔ)，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，學(xué)生做起來(lái)就不會(huì)有多大的困難，找英文釋義的對(duì)應(yīng)詞也比用英語(yǔ)給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學(xué)生將含有這個(gè)句型但基本不含生詞的句子譯成漢語(yǔ)。重新組織句子也只是要求學(xué)生用較為簡(jiǎn)單的形式重新表達(dá)較難句子的意思。通過(guò)這種預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)輕松、容易得多。

（4）找出相同句型。例如，在必修3第五單元 Canada- The True North學(xué)了同謂語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生找出所有的同謂語(yǔ)從句，并試著分析句子成分，以及和定語(yǔ)從句的區(qū)別。

4.1.2 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難

有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。學(xué)生如果提出不一樣建議，教師要鼓勵(lì)，并盡力去回答學(xué)生，要支持學(xué)生創(chuàng)新思維。

4.2 提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力

在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。比如說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)比較瑣碎，需要不斷的復(fù)習(xí)，但是每次都是老師復(fù)習(xí)，學(xué)生不參與，效果不好。所以，每次到復(fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)交給學(xué)生來(lái)做，讓他們分組討論研究，詞的用法，句型的使用以及高考重點(diǎn)考什么。這樣加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生也很愿意參與。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為最重要的是去激發(fā)學(xué)生的求知欲，興趣，挖掘他們的潛力。讓他們課后想去探索，去鉆研。學(xué)生開(kāi)始自主地去學(xué)習(xí)，我們離成功就越來(lái)越近了。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)感想，有不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

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