企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作共謀發(fā)展的實踐探索

摘 要 企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。梳理產(chǎn)學(xué)研已有的理論，記錄及分析企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作成功案例，希望能進一步推廣和深化該項合作。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研 人才培養(yǎng) 企業(yè) 高校

中圖分類號：G522 文獻標(biāo)識碼：A

眾所周知，理工科院校是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，但在較長的一段時間里，由于我國高等教育比較重理論輕實踐，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層。但同時，目前社會卻急需大批能將科技成果及時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品、現(xiàn)實生產(chǎn)以及服務(wù)的技術(shù)型人才。高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求上出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的偏差。為了解決這個偏差，高校和企業(yè)都進行了積極努力的嘗試，目前較為流行的是 “校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的合作教育模式。

這種合作教育模式由美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼·施奈德開創(chuàng)，他于1906年在辛辛那提大學(xué)推行了第一個合作教育計劃。實踐證明，它是國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。我國于上世紀80年代后期引進合作教育。但是由于認識上的偏差，長期以來產(chǎn)學(xué)研合作教育一直被作為高職高專的人才培養(yǎng)模式加以推廣，而在綜合性大學(xué)的本科以及研究生的教學(xué)實踐特別是重點院校的教學(xué)改革中并未引起足夠的重視和應(yīng)用。

本文旨在基于福田化學(xué)工業(yè)有限公司與中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作成功案例的分析，希望能為這種“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的合作教育模式在985、211工程重點院校的推行提出一些參考意見。

1 實證分析——廣東肇慶福田化學(xué)工業(yè)有限公司與中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作案例

中山大學(xué)化學(xué)院屬于基礎(chǔ)學(xué)科的院系，但近年來，學(xué)院真誠與企業(yè)合作，不斷推動校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的進程，使得學(xué)院的基礎(chǔ)研究成果得以較快地轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力，一方面加強了學(xué)院學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，另一方面加強了基礎(chǔ)與應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)力度，同時促進了合作企業(yè)的發(fā)展并豐富了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1.1 合作高校簡介

中山大學(xué)是由孫中山先生在1924年親手創(chuàng)立，有著八十多年辦學(xué)傳統(tǒng)的綜合性重點大學(xué)。中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)有四系、六所、三中心，即：化學(xué)系、應(yīng)用化學(xué)系、高分子與材料科學(xué)系、化工系、無機化學(xué)與材料研究所、物理化學(xué)研究所、有機化學(xué)研究所、分析科學(xué)研究所、高分子研究所、材料科學(xué)研究所、石化產(chǎn)品與技術(shù)研究中心、綠色化學(xué)與工程研究中心、化學(xué)實驗教學(xué)中心。

1.2 合作企業(yè)的介紹

肇慶福田化學(xué)工業(yè)有限公司：肇慶福田化學(xué)工業(yè)有限公司創(chuàng)立于1992年，2009年擴產(chǎn)由廣州搬遷至肇慶高新技術(shù)開發(fā)區(qū)臨江工業(yè)園?，F(xiàn)廠區(qū)占地面積250余畝，專業(yè)從事于不飽和聚酯樹脂及其輔料的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售。

與中山大學(xué)合作建立“中大福田新材料開發(fā)中心”，公司也有多個項目被列為省市科技示范項目或攻關(guān)項目。公司自1996年來銷量一直名列全國前列。公司還連續(xù)多年被評為“守合同，重信用”企業(yè)，其“綠葉”品牌先后被評為“廣東省著名產(chǎn)品”，“廣東省名牌產(chǎn)品”，“廣東省名優(yōu)產(chǎn)品”。

1.3 合作內(nèi)容及方式方法

學(xué)院與該單位的合作主要是通過學(xué)院為企業(yè)提供專業(yè)知識咨詢、開發(fā)、培訓(xùn)等服務(wù)，企業(yè)為學(xué)院進行專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供課程實習(xí)和專業(yè)實習(xí)場所，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。具體的合作內(nèi)容及方式如下：

（1）學(xué)院教授擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)顧問，對企業(yè)的重點技術(shù)以及工藝的開發(fā)和應(yīng)用提供技術(shù)支持，并帶領(lǐng)高校的科研團隊參與企業(yè)的研發(fā)工作。

（2）學(xué)院免費為企業(yè)建立“中大福田新材料開發(fā)中心”，中心開發(fā)的成果直接由企業(yè)轉(zhuǎn)化。

（3）設(shè)立“中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院福田獎、助學(xué)金”獎勵品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，幫扶家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)。

（4）聘請企業(yè)的總經(jīng)理為學(xué)院的企業(yè)家名譽導(dǎo)師，擔(dān)任本科年級的班主任，指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，支持和幫助學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)術(shù)及第二課堂活動。

（5）學(xué)院在企業(yè)建立生產(chǎn)實習(xí)基地，為學(xué)院提供課程實習(xí)場所。學(xué)院與企業(yè)簽署了《福田化學(xué)工業(yè)有限公司生產(chǎn)實習(xí)基地》、《共青團青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地》協(xié)議書。學(xué)生可以利用寒暑假等空閑時間到該公司進行課程認識性實習(xí)以及實操，可以了解原材料、半成品、成品的生產(chǎn)過程，也能了解銷售，采購，財務(wù)，質(zhì)檢，生產(chǎn)，倉管，行政的整套生產(chǎn)管理體系。

（6）肇慶福田化學(xué)工業(yè)有限公司給學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)崗位，并指派專門的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，優(yōu)秀實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束可以擇優(yōu)在企業(yè)就業(yè)。

2 經(jīng)驗與啟示

通常而言，產(chǎn)學(xué)研合作通常要經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：第一階段是著眼于人才培養(yǎng)，將其視為一種教育模式，即利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，通過課堂教育和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)能力型高素質(zhì)人才；第二階段是著眼于科技成果轉(zhuǎn)化，將其視為一種經(jīng)濟活動，企業(yè)利用高校和科研機構(gòu)的研究成果謀取更多利潤，而高校和科研機構(gòu)則獲得更多的科研經(jīng)費，為其進行新的科研活動創(chuàng)造條件；第三階段則是著眼于國家的創(chuàng)新體系，將產(chǎn)學(xué)研合作視為學(xué)術(shù)界與企業(yè)界為了共同實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)而形成的交流和合作關(guān)系，甚至形成一種戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系。

就福田化學(xué)工業(yè)有限公司與中山大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作案例而言，這種產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系只是停留在第一和第二階段，還沒有完全進入第三階段，這也是目前產(chǎn)學(xué)研合作的普遍問題，為了更好地推進這項合作，本文試從企業(yè)、高校以及政府部門三方面進行一些思考和討論：

2.1 企業(yè)要提高技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該有一個清晰的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

這個戰(zhàn)略不僅要充分發(fā)揮企業(yè)的自身優(yōu)勢，同時也應(yīng)該充分調(diào)動和利用好企業(yè)所處大環(huán)境的有利條件。而首選的技術(shù)支持來源應(yīng)該是國內(nèi)外各研究機構(gòu)和高校。為了更好的促進產(chǎn)學(xué)研的縱深發(fā)展，從企業(yè)的角度，要主動出擊，尋求合作的契機，因“地”制宜，比如可以考慮推進以學(xué)校為中心所輻射的產(chǎn)業(yè)區(qū)域的產(chǎn)學(xué)研對接項目；并開發(fā)制定出一整套的適合企業(yè)以及高校的產(chǎn)學(xué)研管理機制，服務(wù)于這個發(fā)展戰(zhàn)略。

2.2 企業(yè)與高校的對接，要求高校一定要具有知識優(yōu)勢，一定要具備為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的能力和水平

一方面高校要保持良好的科研勢頭，以明顯的技術(shù)優(yōu)勢換取企業(yè)實習(xí)資源。另一方面，與企業(yè)的對接，要求綜合性大學(xué)的教學(xué)管理、科研管理以及學(xué)生管理等方面都要做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，高校在現(xiàn)有的教學(xué)機制下，除了寒暑假，學(xué)生沒有大塊的能夠用于實習(xí)的時間可以利用，但對于企業(yè)而言，比如化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，產(chǎn)學(xué)研的轉(zhuǎn)化需要較長的周期，時間的不連續(xù)性不利于合作的深化，這對教學(xué)改革的推進提出了新的挑戰(zhàn)。再如，由于企業(yè)通常沒有學(xué)生培養(yǎng)的權(quán)利和資質(zhì)，學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)論文，從機制上沒辦法解決，那就會造成學(xué)生實習(xí)時所進行的科研項目與畢業(yè)論文不同，與未來工作崗位上所進行的項目又不一樣，這樣從術(shù)業(yè)有專攻的意義上造成了教學(xué)資源的浪費，使得科學(xué)研究沒辦法更深入，更透徹。因此，高校應(yīng)整合教學(xué)管理、科研管理以及學(xué)生管理等方面的資源，充分發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會的三大職能，創(chuàng)新模式，從機制上規(guī)范和深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。

2.3 產(chǎn)學(xué)研的進一步合作和深化，需要政府部門的高度重視

需要政府把產(chǎn)學(xué)研的合作提升到著眼于國家的創(chuàng)新體系構(gòu)建的高度，將產(chǎn)學(xué)研合作視為學(xué)術(shù)界與企業(yè)界為了共同實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)而形成的交流和合作關(guān)系，從制度上、宏觀上予以指引，直接或間接地支持企業(yè)與高校的這種戰(zhàn)略關(guān)系的建立。政府的眼光不僅要投放到職業(yè)高校，更應(yīng)該投放到綜合性大學(xué)及研究所，把最前沿的科研成果用最快的速度和最短的周期轉(zhuǎn)化。目前，企業(yè)需要開發(fā)的項目和高校老師現(xiàn)有的研究存在一定的偏差，企業(yè)與高校的對接多數(shù)是由企業(yè)負責(zé)人與高校的教師之間因私人關(guān)系而促成的合作，尚沒有形成一個良性的對接機制，目前只能是單一的、個別的行為，不具有普遍性。如何通過搭建信息平臺，高效地進行信息發(fā)布以及對接需要進一步的探討。盡管政府作為第三方，一直在努力搭建產(chǎn)學(xué)研的平臺，并設(shè)立相應(yīng)的科研項目供企業(yè)和高校協(xié)同申報，但更多是把目光集中在科技園和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，對于其余區(qū)域領(lǐng)域的企業(yè)，合作的廣度和深度都有待提升。

3 結(jié)論

實踐證明，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。企業(yè)與高校的產(chǎn)學(xué)研合作不應(yīng)該是一蹴而就的事情，我們應(yīng)該把它當(dāng)作一個長期的過程，無論是最初合作的開展，還是在合作的具體過程中，合作雙方都應(yīng)該具有前瞻性的眼光，從更廣闊的空間上認為這是一種長期的協(xié)作關(guān)系。只要把握好、用好“校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的戰(zhàn)略，必將推動高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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