關于中國大學生英語口語能力多元化提高方法的研究

摘 要：在中國逐步與世界接軌并融合的今天，大學生的英語交際能力和口語的正確性及流利程度在日常生活中的作用越來越重要。從中國當代大學生英語口語的現(xiàn)狀出發(fā)，通過案例分析及調查研究，指出了中國當代大學生英語口語存在的問題，并根據(jù)相關理論總結了提高英語口語水平的方法和策略。

關鍵詞：大學生；英語口語；多元化

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）14-0262-03

英語是一門國際性語言，提高中國大學生的口語水平有助于幫助中國學生更好的拓展視野；提高英文口語水平可以增強當代大學生的綜合就業(yè)競爭能力，更能適應社會發(fā)展的需要；流利的英文表達水平能夠更好地與國際友人進行交流，促進文化的互溶，更有利于我們開拓視野、了解世界。全球化的環(huán)境下，英語作為一門國際性語言，只有更好地掌握它，才能在國際交往中更有效、更準確的表達自己。

一、提高大學生口語能力的現(xiàn)實意義

在信息技術空前發(fā)達、地球日益“縮小”的今天，中國與世界的交往越來越密切，因而突出了英語口語表達能力的重要性。面對社會就業(yè)的壓力，英語口語的提高對每一個大學生來說都迫在眉睫。

然而，中國大學生畢業(yè)時的英語口語交際能力卻令人擔憂：絕大多數(shù)的大學生，在畢業(yè)時還是無法擺脫“啞巴英語”或“中式英語”的困境。我們不得不承認，中國學生有著一種“英語學習綜合征”。因為對話交流的條件有限，我們不得不采取一種最笨拙的英語學習方法。為了考試，我們在詞匯、語法和閱讀上傾注了太多的精力。但是語言本身的功能——日常交流，尤其是口頭交流——卻被忽視了！其實，學一種語言，最重要的就是利用這種語言來進行交流，交流才是目的。中國長期以來在英語教學過程中只重視分數(shù)，認為學生考了一個高分數(shù)，就說明學生學好了。我們的大學往往把英語僅僅當做一門知識在教，把英語學習當成一種知識培訓，使學生花了十幾年、二十年的時間學了一大堆我們在實際生活中根本用不上的東西。我們究竟應該用什么方法才能在最短的時間內掌握英語的交流呢？怎樣才能讓我們的英語不再“說不出來”？我們認為，針對這些學生中普遍存在的問題進行研究，勢在必行。

二、問卷調查及錄音訪談

基于以上現(xiàn)狀，我們小組針對在校學生做了一次問卷調查，調查內容主要包括兩方面：一是大學生口語普遍存在的問題；二是口語學習動機的調查。在校內隨機對150名學生做了問卷，涵蓋了各個專業(yè)各個年級的男女生。此次調查具有隨機性，不存在個例現(xiàn)象，因此，此次調查結果還是有一定的代表性的。大學生口語存在的主要問題使同學們普遍認識到口語在英語學習以及以后工作生活中的重要性，同時也對自己的口語感到不太滿意和對普遍存在的“啞巴英語”有深刻的認識。對自己口語感到滿意的只占有18%，而且以外語系居多，可見同學們的口語問題之嚴重。對于產生這種現(xiàn)象的原因，同學們有不同的看法，但超過80%的人都認為是缺乏語言環(huán)境，周圍說英語的人太少；此外，也將近有40%的認為是心理障礙缺乏自信造成的。調查還顯示，近7成的人會選擇用音頻文本自己練習和觀看英文電影、聽英文歌來學口語。調查顯示，幾乎近90%的同學學習英語時間每天都低于1小時，口語練習花的時間更少甚至乎無。但同學們都一致認為口語能力是通過學生練習獲得。在學習動機的調查中，大家普遍都是抱著將來能有個好的發(fā)展甚至出國的打算。

而在針對不同專業(yè)的老師和學生的錄音訪談中，我們設計了英語專業(yè)老師和大學英語老師以及外教老師的對比訪問，學生錄音也是兼顧英專和非英專的男女學生。通過對老師的采訪，我們發(fā)現(xiàn)不同老師對大學生普遍存在的口語問題看法基本是一致的，英語基本功還是學生問題比較明顯的地方；而學生的訪問中也透露出一些共性的問題值得我們重視。

三、大學生口語普遍存在的問題

1.沒有語言環(huán)境

多數(shù)大學生反映自己學習的英語太中式化，沒有練習的環(huán)境，沒有說出來的機會。受應試教育的影響，只抓閱讀寫作，忽視口語的學習。由于漢語和英語的發(fā)音方式不同，很多學生學英語的時候會用他們習慣的漢語發(fā)音方式來說英語，所以才會有很多英語發(fā)音不標準。課堂上老師語音語調不標準，漢語教師說中式英語，給學生的口語帶來很大障礙，課堂上訓練少，說英語機會少。

2.學生們自己并不是十分重視

大多數(shù)學生被問及自己的英語口語學習目的時，回答是為了應付四、六級考試。學生的口語意識不強也是影響其口語水平的一大因素。很多學生學習英語只是應付考試，他并沒有意識到英語口語在實際生活中的重要性，所以學習口語的積極性不高，總是不太愿意開口說英語。自己并不十分重視口語的提高，對自己英語口語沒有信心，不敢說，不敢交流。同時，沒有固定的訓練、英語基礎不牢固、詞匯量不夠，所以表達不出來自己的想法。

3.不了解西方文化背景，不善于交流，口語中國化

即使有外教在身邊，也不知道該怎么張口與他交流。因為不知道該說什么，不了解外國人的文化習慣；不會說，不知道聊什么會讓彼此開心。有了語言環(huán)境，也還是說不出口。口語中國化問題是每個教師都認同的普遍存在的問題。很多學生說英語的時候都是用中國人的思維方式去思考的，這種思維方式還是因為練習不夠而導致的，還有語言環(huán)境也是導致這種中式思維的一大原因；中式思維方式是中國學生與生俱來的，很難轉變。外籍教師認為中國學生說的是Broken English，就像小孩學說話那樣，連不成一個整體，還有很多Chinglish的表達。

四、提高口語策略

1.培養(yǎng)學生良好的心理素質

為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的心理素質，改變學生學英語卻不敢說英語的現(xiàn)狀。一直以來，中國學生重視的是語法和閱讀的練習。由于缺少語言環(huán)境、課堂訓練少、不重視聽說能力的培養(yǎng)，很多學生對于開口說外語時存在著恐懼感；一些學生不具備良好的心理素質，過分緊張，這些都嚴重影響了他們實際語言能力的發(fā)揮，也影響了他們的考試成績。事實上，心理負擔是自信心不足的表現(xiàn)，只要在平時學習中踴躍參與各項口語活動，不怕出錯，大膽表達，自信心就會逐漸增強，心理負擔也會在自信心倍增的情況下逐漸得到克服，心理素質也會得到提高。學生們應該積極地創(chuàng)造語言環(huán)境，利用一切機會訓練自己的口語表達能力，英語角、英語沙龍、英語語音聊天室都是練習口語、提高口語的好去處。

2.掌握基本句型，提高流利性和準確性

英語中存在著很多固定或半固定的語言單位，它們在日常的交往中使用得很多。固定句型的使用不僅可以明顯地提高口語的流利性，同時還可以保證準確性?？谡Z提高沒有捷徑可走，只有多做練習。在練習過程中，這種英語的思維方式會逐漸影響你，到了一定的程度，英語就會脫口而出了。學生要多練習口語才會得到提高。

3.話題訓練

把英語學習和實際生活聯(lián)系起來，常在生活中做一些英語對話，培養(yǎng)語境；把學生感興趣的事情和英語口語學習聯(lián)系起來，比如讓學生看看英美國家的電影和圖片，讓他們多聽聽地道的英語，多和一些外國人說話、交流，了解他們的思維方式和說話習慣，多模仿他們說話。

4.豐富英語文化背景知識，了解中西文化差異

語言作為交際工具，是文化的載體，只有對所學語言國家的歷史文化、風俗習慣有較充分的了解，才能得體地表達自己的思想和感情。所運用語言的場合、目的、對象不同，采取的方式也要變化。作為英語學習者，不了解英美國家的文化習俗，不結合語境準確而得體地運用英語，就不會達到理想的交際效果。這也就是大學英語口語考試的三個評分標準之一:適切性，即不同的場合要注意言語的得體。很多英語教師在教學中忽視了文化背景知識的滲透，這在一定程度上影響了學生的外語學習。

口語學習是外語學習中至關重要的一環(huán)，而口語學習的效果和學生的情感因素密切相關。因此，在口語學習中，既要抓好語言基礎知識的學習，又要充分注意調整自己的心理狀態(tài)，努力培養(yǎng)口語學習興趣，增強自己進行英語口語交際的信心，同時要注意結合實際，多做鍛煉，把英語口語能力提高到新的水平。

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Study on the methods of improving college students ' spoken English ability diversification in China

HU Gao-pan，ZHAO Xuan，CHENG Ya-qiu，NIE Lu-yao

（Foreign language department，Beijing petrochemical college，Beijing 102617，China）

Abstract: Gradual integration with the world economy and integration in China today， the students ' communicative competence in English and spoken fluency and correctness of an increasingly important role in everyday life. Proceeding from the current situation of oral English for college students in China， through case studies and research， pointed out that the problems of Chinese College students ' English speaking， and in accordance with relevant theory summarizes the methods and strategies of improving spoken English.

Key words: college students; spoken English; diversification

[責任編輯 海 川]