網(wǎng)絡(luò)條件下的高校師德建設(shè)研究

摘要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校教師尤其是中青年教師的影響越來越大。了解高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成及其現(xiàn)狀、研究和解決高校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的問題，是我們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代搞好高校師德建設(shè)的重要保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；高校教師；師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）31-0304-02

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校教師尤其是中青年教師的影響越來越大，不僅影響他們的生活、學(xué)習(xí)、工作，而且對(duì)他們的理想信念、價(jià)值取向、意識(shí)形態(tài)、道德風(fēng)氣等都起著不可忽視的作用。所以，了解高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成及其現(xiàn)狀、研究和解決高校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的問題，確保高校教師的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，是我們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代培養(yǎng)忠于職守、熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的當(dāng)代合格教師的重要保障。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育產(chǎn)生巨大推動(dòng)的同時(shí)，也給人類自身帶來了負(fù)面影響。鑒于網(wǎng)絡(luò)的這種“雙刃劍”特性，網(wǎng)絡(luò)主體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育成為世界各國(guó)研究的熱點(diǎn)。

在國(guó)外，美國(guó)率先展開了此方面的研究。美國(guó)學(xué)者阿特·西爾弗布賴特（Art Silverblatt）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)包含七個(gè)方面的內(nèi)容：一是可以為自己的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)做決定；二是知道網(wǎng)絡(luò)傳播過程的基本原理；三是可以認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響；四是有能力分析和探討網(wǎng)絡(luò)信息的策略；五是有解讀網(wǎng)絡(luò)媒介文本和文化的能力；六是有對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的享受、理解和欣賞能力；七是在互動(dòng)傳播過程中能提供有效的、負(fù)責(zé)任的媒介訊息[1]。

在中國(guó)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的王瑞華在1996年就提出網(wǎng)絡(luò)文化的素養(yǎng)。1998年，河北大學(xué)的宛玲提出信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容包括信息意識(shí)、信息心理素質(zhì)、檢索能力、捕捉能力、加工利用能力等[2]。2008年，學(xué)者彭蘭認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)兼具媒介與社會(huì)的雙重屬性，網(wǎng)民的素養(yǎng)需要將媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)兩者結(jié)合起來，同時(shí)，還要充分考慮在網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)的情況下網(wǎng)民素養(yǎng)范圍的擴(kuò)展。她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的網(wǎng)民素養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息生產(chǎn)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)交往素養(yǎng)、社會(huì)協(xié)作素養(yǎng)、社會(huì)參與素養(yǎng)[3]。

從上述可知，盡管人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容給出了各自不同的看法，但并沒有真正從網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)來科學(xué)、全面鑒定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)自身所具有的在線性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、多媒體性、復(fù)雜性、多樣性，使得它同時(shí)集學(xué)習(xí)、工作、休閑于一體，構(gòu)成了一個(gè)虛擬的世界。所以，結(jié)合高校教師的特點(diǎn)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾種能力：網(wǎng)絡(luò)獲取能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力、網(wǎng)絡(luò)鑒別能力、網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力等等。

1.網(wǎng)絡(luò)獲取能力是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的首要因素。網(wǎng)絡(luò)獲取絕不是簡(jiǎn)單上網(wǎng)瀏覽，而是上網(wǎng)主體能夠通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己需要的內(nèi)容實(shí)施快速、準(zhǔn)確的獲取。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，網(wǎng)上堆積的信息已經(jīng)超過了有史以來人類所能提供的任何一種傳統(tǒng)載體所能提供的信息，要從中搜尋出自己需要的信息并不是一件容易的事情。同時(shí)，由于不同的信息具有不同的格式，需要不同的下載工具和瀏覽工具，這就需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，這也是一些高校教師力所不逮的。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，網(wǎng)絡(luò)本身就是一種技術(shù)發(fā)展的象征，每天都有新信息、新軟件出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候就需要用到第一種能力，即網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力。幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)信息，都可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式自己掌握。即使是網(wǎng)上沒有的，或者與網(wǎng)絡(luò)無關(guān)的知識(shí)，也可以通過在線互動(dòng)的方式通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，最終從上網(wǎng)在線的知情者那里獲得需要的知識(shí)。其次，網(wǎng)上的資源豐富多彩，可以說是集大學(xué)、圖書館于一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不懂得有意識(shí)地充分利用網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)豐富自身、完善自我，而只知道上網(wǎng)娛樂，則是對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一工具的巨大浪費(fèi)。

3.網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力是指上網(wǎng)主體能夠提供和生產(chǎn)人們需要的、負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，這是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的最大特點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種生產(chǎn)能力不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，而是能夠提供負(fù)責(zé)任的、社會(huì)需要的、健康向上的信息，而不是虛假的、甚至極其低俗下流的信息。

4.網(wǎng)絡(luò)鑒別能力指網(wǎng)絡(luò)使用者應(yīng)該具備對(duì)網(wǎng)上的無用信息、垃圾信息、虛假信息和有害信息的鑒別能力。網(wǎng)絡(luò)提供了前所未有的開放性、自由性、參與性，這種特點(diǎn)的的確確激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情。任何人只要擁有一臺(tái)電腦及相關(guān)上網(wǎng)設(shè)備，便可在這個(gè)天下合一的世界中自由自在地陳述觀點(diǎn)、發(fā)表言論。但是，這樣一來，一方面信息堆積如山，即使借助搜索引擎也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于所需信息的快速鑒別。另一方面虛假信息、有害信息也泥沙俱下、撲朔迷離，讓人難以分辨。

5.網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力是指上網(wǎng)主體能有效掌控上網(wǎng)時(shí)間、適度使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂和購(gòu)物，不要沉湎網(wǎng)絡(luò)，深陷其中，無法自拔。

二、高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，幾乎所有的高等院校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息中心，教師不僅在辦公室可以上校園網(wǎng)，在宿舍、在家里也可以可通過計(jì)算機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)也幾乎成為廣大高校教師日常生活、工作中必不可少的一部分，越來越多的高校教師意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性，但是一些教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)卻令人擔(dān)憂。

1.網(wǎng)絡(luò)獲取能力不強(qiáng)，資源利用不夠。作為高校教師，理應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取技術(shù)熟練掌握，然而現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀。雖然絕大部分高校教師都使用互聯(lián)網(wǎng)，但部分教師的專業(yè)搜索技術(shù)還比較缺乏，包括如何利用搜索引擎的高級(jí)功能，如何充分利用數(shù)字圖書館，如何訪問國(guó)外專業(yè)網(wǎng)站等等。網(wǎng)絡(luò)上許多文件的格式是需要特定的軟件打開的。有的高校教師的電腦軟件知識(shí)相對(duì)缺乏，往往不能自己完成相關(guān)軟件的尋找、下載和安裝。所以，網(wǎng)絡(luò)獲取能力不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)資源利用率低的現(xiàn)狀不僅阻礙了高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，同時(shí)也造成了網(wǎng)絡(luò)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力較差，發(fā)展意識(shí)薄弱。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式靈活，以上網(wǎng)主體自主學(xué)習(xí)為主，可以突破時(shí)間與空間的限制。但許多高校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)更多的是停留在娛樂消遣的層面上，而各級(jí)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站和專業(yè)知識(shí)網(wǎng)站卻備受冷落。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校教師中經(jīng)常上網(wǎng)的人占絕大部分，而這些人中有不少上網(wǎng)更多的是關(guān)注影視、音樂、聊天、游戲、購(gòu)物等。在某院校的論壇博客上，他們更多的是發(fā)牢騷、泄不滿。這種本末倒置的錯(cuò)誤做法非但沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校教師的積極作用，反而影響了他們正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。

3.網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力不足，內(nèi)容形式單一。網(wǎng)絡(luò)原本是綜合了文本、圖片、聲音、視頻等多種文化表現(xiàn)形式的綜合平臺(tái)。但不少教師大部分只限于簡(jiǎn)單加工處理一些文字和圖片，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多媒體的表現(xiàn)形式掌握不夠，這顯然是沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于傳統(tǒng)傳媒的地方；同時(shí)，部分負(fù)責(zé)校園網(wǎng)建設(shè)的教師中還存在這樣的情況：文筆優(yōu)美、社科知識(shí)底蘊(yùn)豐富的教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)卻不行，而那些電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握較好的教師文化知識(shí)底蘊(yùn)又貧乏得可憐，這就使得校園網(wǎng)缺乏文化的魅力，難以對(duì)廣大學(xué)生形成吸引力。

4.網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力較差，網(wǎng)絡(luò)道德堪憂。由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的不足，致使大量的色情、暴力信息充斥互聯(lián)網(wǎng)。許多教師原本打算上網(wǎng)收集信息、查找資料，但一登上網(wǎng)絡(luò)，就不由自主地把網(wǎng)絡(luò)變成影院、商場(chǎng)、游樂場(chǎng)。有的上網(wǎng)算命、玩游戲；有的老師因網(wǎng)絡(luò)成癮，夜半三更還挑燈夜戰(zhàn)，導(dǎo)致第二天上課哈欠連天、精力不足，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。還有一些老師瀏覽下載網(wǎng)上的不健康信息，精神狀態(tài)萎靡不振、未老先衰。此外，網(wǎng)絡(luò)的豐富與快捷也幫助部分教師滋生了弄虛作假和急功近利的心理。有的教師利用網(wǎng)絡(luò)拷貝別人論文、剽竊他人成果，不僅達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的，反而養(yǎng)成了不勞而獲、弄虛作假的不良習(xí)慣，嚴(yán)重帶壞了高校教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5.網(wǎng)絡(luò)鑒別能力不強(qiáng)，缺乏政治敏感。網(wǎng)絡(luò)自身所具有的開放性和自由性為來自世界不同國(guó)家和地區(qū)的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的傳播提供了非常有利的客觀條件，來自西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的腐朽思想和庸俗文化憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣大教師思想觀念的滲透和影響尤為猖狂。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳遞的層出不窮的誘惑，少數(shù)理想信念不堅(jiān)定的教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不同程度的扭曲，自我道德意識(shí)進(jìn)一步弱化，極端自由思想、個(gè)人主義開始泛濫。在對(duì)待工作和學(xué)術(shù)的問題上，部分教師受西方享樂主義的影響和誘惑，不愿意踏踏實(shí)實(shí)盡一個(gè)教師的本分，而是把是否能過得安逸舒適擺在更重要的位置。上述種種對(duì)于高校師德建設(shè)無疑是一種極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、高校教師師德建設(shè)的方法舉措

如何找到標(biāo)本兼治的方法，從根本上提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.重視日常網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成，培養(yǎng)良好上網(wǎng)習(xí)慣。葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最重要的就是培養(yǎng)習(xí)慣——良好的上網(wǎng)、用網(wǎng)習(xí)慣。良好的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣構(gòu)成教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因?yàn)槿绻處熞坏┮呀?jīng)形成了不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，就面臨著如何糾正的問題。而不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣是導(dǎo)致教師不能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的重要原因。所以，一方面要讓青年教師意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)除了他們已經(jīng)熟知的種種運(yùn)用，還可以完成更多更有意義的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用；另一方面要讓他們?cè)诟幸饬x的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中固化這些運(yùn)用，最終形成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。這是需要高校有關(guān)部門下大力氣去做的事情。

2.開展系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。馬克思說過：以往，哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界[4]。所以，針對(duì)高校年輕教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的欠缺之處，我們就應(yīng)該采取系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育方式，開展系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，對(duì)各種能力素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。還可以定期有針對(duì)性地將網(wǎng)絡(luò)上的不良言論和西方國(guó)家別有用心的宣傳及時(shí)以形勢(shì)教育的方式通告教師，讓他們隨時(shí)保持人民教師的政治敏感性，讓每一個(gè)高校教師都能真正把網(wǎng)絡(luò)變成工作和學(xué)習(xí)的好幫手，而不至于迷失在網(wǎng)絡(luò)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] Silverblatt A：《Media literacy in the digital age》，http：//www.readingonline.org/.

[2] 宛玲.淺談大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].天中學(xué)刊，1998，（8）.

[3] 彭蘭.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的網(wǎng)民素養(yǎng)[J].國(guó)際新聞界，2008，（12）：65-70.

[4] 馬列主義經(jīng)典著作選編：黨員干部讀本[M].北京：黨建讀物出版社，2011：133.

[責(zé)任編輯 陳鶴]