會計從業(yè)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化研究

摘要：通過對會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行深入的闡述，對網(wǎng)絡(luò)化教育模式的內(nèi)涵以及特點進(jìn)行了總結(jié)分析。與此同時，在對會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式與傳統(tǒng)面授模式進(jìn)行比較分的基礎(chǔ)之上，對目前會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步完善會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的建議，以期為中國會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的穩(wěn)步推進(jìn)做出有益探索。

關(guān)鍵詞：會計繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)化；對策

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0096-02

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的普及程度的不斷提升，其在教育方面所具有的先天優(yōu)勢，例如成本低、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)以及方便等特點日漸凸顯，會計行業(yè)的管理者逐漸認(rèn)識到會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性，并已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)化教育的相關(guān)嘗試。當(dāng)然由于會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化在中國還處于一個起步階段，無論是在理論研究方面，還是在繼續(xù)教育的實踐層面都還存在很多亟待解決的問題，在此背景下，選擇會計從業(yè)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化這一課題進(jìn)行研究，對于促進(jìn)中國會計行業(yè)的健康發(fā)展，提升從業(yè)人員的素質(zhì)具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)近些年來中國會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)展速度雖然很快，但仍存在諸多制約會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的因素，如果不盡快解決這些制約因素，必然會導(dǎo)致繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的步伐放緩，同時也會帶來效果的大打折扣。

1.教學(xué)流程。會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化客觀上需要有與網(wǎng)絡(luò)相匹配的教學(xué)內(nèi)容，但是相反的目前中國會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有太大的區(qū)別。很多進(jìn)行會計繼續(xù)教育的工作人員僅僅是將一些老師在課堂上的教學(xué)進(jìn)行錄像并將其教學(xué)材料原封不動的挪到了網(wǎng)絡(luò)上，其效果也就很難如人意。

2.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的實施很大程度上依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)又依賴于教學(xué)價格的高低。目前中國會計繼續(xù)教育上課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時100元/人，而在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)價格是50元/人，這就在價格上吸引了不少的學(xué)生，有的學(xué)生本身就覺得網(wǎng)絡(luò)化的會計教育學(xué)習(xí)既方便又快捷，現(xiàn)在在價格方面也是很合理的。所以很多人都會選擇網(wǎng)上教育。

3.考試方式。會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化考試在某些地區(qū)的方式是不一樣的，比如說在中華會計網(wǎng)校里提到的北京市，就無須通過考試就可以拿到證，只要上滿課就可以畢業(yè)。而在邯鄲財政網(wǎng)上采用的上海會計教育網(wǎng)里，是需要通過上完課在進(jìn)行考試合格后方可拿到畢業(yè)證。這就說明會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)在的情況也不是統(tǒng)一的，是根據(jù)各地的要求標(biāo)準(zhǔn)而采取的不同流程的網(wǎng)絡(luò)化會計繼續(xù)教育。

4.會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式與傳統(tǒng)面授模式的比較。與傳統(tǒng)的面授模式相比，會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式具有以下幾個基本特點：（1）教學(xué)內(nèi)容更具針對性。與傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)化的條件下，知識的豐富程度是傳統(tǒng)繼續(xù)教育難以達(dá)到的，某種程度上講互聯(lián)網(wǎng)擁有世界上最為豐富的信息資源，在網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)境中每一個人都可以找到自己需要的知識，從而大大強(qiáng)化了繼續(xù)教育知識的針對性。主動地去學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)模式下一直追求的，而在網(wǎng)絡(luò)教育上我們可以對受訓(xùn)者一對一進(jìn)行講解與分析，以免讓不同層次的人受到同一層次的教育。（2）教學(xué)方式更具靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多邊邊框框、花花色色的不同類別和種類的圖形，更多的是視頻跟音頻。使受訓(xùn)者對網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率。因為網(wǎng)絡(luò)，不同地區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育模式其靈活性是傳統(tǒng)教育模式所難以比擬的。（3）教學(xué)高度更具參與性。網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育模式徹底改變了傳統(tǒng)教育模式一對多的，單向灌輸教學(xué)機(jī)智，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，并與施教者進(jìn)行一對一的雙向互動。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行整個學(xué)習(xí)活動的安排，老師僅僅是在必要的時刻加以指導(dǎo)即可，而受教育者則利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識來建構(gòu)自己的知識體系，在此過程中受教育者的主觀能動性被發(fā)揮的淋漓盡致。（4）教學(xué)時間更具有彈性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的可以使員工的時間化零為整，通過隨時隨地的學(xué)習(xí)將零散時間充分的利用起來，從而實現(xiàn)再教育在時間上的保證。繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化突破了傳統(tǒng)教育所受時空的限制，為繼續(xù)教育的開展提供了時間以及空間上的開放性，因此使得繼續(xù)教育可以在任何的空間以及時間來進(jìn)行。（5）教學(xué)成本低。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育集中面授形式的開展成本較高，一方面是教育的直接成本，例如一個繼續(xù)教育培訓(xùn)活動的開展需要請老師、需要場地、需要教學(xué)設(shè)備、需要各個接受培訓(xùn)的人員花費(fèi)交通費(fèi)用等等，而這些都只是直接成本；另一方面是機(jī)會成本，傳統(tǒng)集中授課導(dǎo)致的機(jī)會成本同樣巨大，大批的學(xué)員因為要來參加繼續(xù)教育活動而損失了大量的工作時間。而網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式不但可以大大降低繼續(xù)教育的直接成本，一個網(wǎng)絡(luò)課件制作完成以后，其邊際成本幾乎為零，任何人都可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的貢獻(xiàn)，而在機(jī)會成本層面，網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育模式可以使需要接受教育的人員僅僅利用自己的空閑時間就可以實現(xiàn)，而不必專門脫離工作崗位去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就大大降低了會計從業(yè)人員接受繼續(xù)教育的成本。

二、會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式存在的問題

1.對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重視程度不足。對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重視程度不足是目前中國會計繼續(xù)教育的效果不佳的重要原因之一，重視程度的不足直接就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育發(fā)展的緩慢。與此同時還有另外一種觀念也對網(wǎng)絡(luò)化的教育模式推進(jìn)產(chǎn)生了一定程度的阻礙作用，即認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是對傳統(tǒng)教育模式的全盤否定，因此不顧傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點以及自身的實際情況，盲目的追求網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育，這種理念的盛行導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育目標(biāo)被置于一邊，僅僅是為了網(wǎng)絡(luò)化而網(wǎng)絡(luò)化，這種觀念的流行都不利于會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)落后。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的滯后直接導(dǎo)致了中國會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的步伐遲緩，教育網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢難以得到充分的發(fā)揮，數(shù)據(jù)顯示目前中國網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的水平處于一個相對落后的狀態(tài)，在寬帶速度、資費(fèi)以及服務(wù)等方面還存在很多的問題。網(wǎng)絡(luò)平臺涉及到軟件以及硬件兩個層面的建設(shè)，目前中國在此兩個方面都存在巨大的不足，尤其是在軟件層面，中國不僅僅是在會計繼續(xù)教育領(lǐng)域，而且整個網(wǎng)絡(luò)教育都還存在發(fā)展的瓶頸

3.網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容以及環(huán)境不足。網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求比較高。遠(yuǎn)程教育模式要求學(xué)員必須在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求在有電腦硬件的同時必須要鏈接互聯(lián)網(wǎng)。否則，就無法學(xué)習(xí)。還有，學(xué)員學(xué)習(xí)是否認(rèn)真誰都不知道。

三、進(jìn)一步完善會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式的相關(guān)建議

1.重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。鑒于網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育模式所具有的種種優(yōu)點，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的宣傳，使整個會計繼續(xù)教育行業(yè)從業(yè)人員不斷地重視跟加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)化教育上的學(xué)習(xí)。具體來說應(yīng)該可以從以下幾個方面著手：一是有關(guān)政府機(jī)關(guān)部門應(yīng)重視宣傳會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性。二是可以充分利用一些論壇或者報刊雜志的效應(yīng)來進(jìn)行宣傳，從而使得整個會計行業(yè)的從業(yè)人員對于繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化有一個充分的理解和認(rèn)可。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。平臺建設(shè)是會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的前提條件之一，沒有平臺的支持網(wǎng)絡(luò)化的教育也就無從談起。平臺建設(shè)包括兩個層面，一是硬件層面，二是軟件層面，目前中國無論是在硬件層面還是在軟件層面實施都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展要求。鑒于此，中國應(yīng)進(jìn)一步加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，通過提高網(wǎng)速、降低資費(fèi)、完善服務(wù)等措施來為繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造有利條件。在軟件方面，國家應(yīng)制定各種優(yōu)惠政策來吸引更多的人力以及資本進(jìn)入這一領(lǐng)域進(jìn)行繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的軟件開發(fā)。

3.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的匹配。教學(xué)內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到繼續(xù)教育的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的面授式的繼續(xù)教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容的要求更高一些。在網(wǎng)絡(luò)化的終端學(xué)員完全掌控繼續(xù)教育進(jìn)程，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與自己的預(yù)期不符，學(xué)員極有可能中止學(xué)習(xí)的過程，選擇用腳投票，繼續(xù)教育也就難免流于形式了。鑒于這樣，會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的實施過程中就一定要重視教學(xué)內(nèi)容的編排，通過制作出內(nèi)容翔實、有趣的教學(xué)課件來保持網(wǎng)絡(luò)終端的學(xué)員能夠被吸引到電腦面前，并能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

4.強(qiáng)化教學(xué)效果的考核。教學(xué)考核是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要手段，鑒于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生要依賴干學(xué)生的自主性，因此教學(xué)效果的考核就顯得尤其重要。目前網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)效果考核的普遍形式就是利用在線考試，然而考慮到在線考試先天的不足，例如無人監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)終端等突發(fā)事件難以處理等等，同時加上在線考試的技術(shù)條件還存在尚未成熟與普及，因此目前會計繼續(xù)教育在線考試的教學(xué)考核模式很容易導(dǎo)致信度以及效度的不如人意。針對此種情況，會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在初期階段采用卷面考試和實際操作考核相結(jié)合的方法，來深入了解學(xué)員掌握和運(yùn)用知識的水平以及能力。

四、結(jié)論

應(yīng)該看到會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)是一個涉及面廣、難度大的系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕所能完成的，在此過程中需要會計行業(yè)管理者綜合采取多種有效措施，并取得相關(guān)部門的大力支持，才能保證繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)。與此同時會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)過程中，應(yīng)注意借鑒國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，集合會計行業(yè)的實際情況提出切實可行的對策。本文的研究結(jié)論主要有以下幾個方面：首先對會計繼續(xù)教育做了一個詳細(xì)的概況述說，其次在網(wǎng)上搜集了資料對會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解跟概括，接著在對會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步分析中發(fā)現(xiàn)了一些與傳統(tǒng)面授方式的不同，緊接著在這些數(shù)據(jù)跟分析里找出了幾點不足之處，最后對這些不足之處提出了相應(yīng)的解決方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐斌.財務(wù)管理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2009:25-28.

[2] 杜剛.會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺的建設(shè)和思考[J].時代經(jīng)貿(mào)，2010，(26):53-59.

[3] 任萍.會計人員繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化淺議[J].新財經(jīng)，2011，(3):295.

[4] Duffy，F(xiàn)inancial management，Jounal of Consumer，2009，Septemper:pp121-122.

[5] Ealpla Jackson，F(xiàn)inancial management of network teaching .Financial Reporting.2008，Mar.[責(zé)任編輯 吳明宇]