“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

[摘要]“電機(jī)學(xué)”課程既能為多門后續(xù)課程提供專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生在電力生產(chǎn)中解決電機(jī)相關(guān)實(shí)際問題的基本技能，本文對(duì)電機(jī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，探討教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)方式。

[關(guān)鍵詞]電機(jī)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；思考；改進(jìn)方法

一、“電機(jī)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)偏少。該專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)，而在具體的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)僅10學(xué)時(shí)。這樣的學(xué)時(shí)安排本身就嚴(yán)重影響到學(xué)生的動(dòng)手能力、分析處理實(shí)踐問題能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)“偏”、“簡”、“少”現(xiàn)象。所謂“偏”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)側(cè)重電機(jī)性能測試，這樣使學(xué)生無法了解該電機(jī)在整個(gè)電力系統(tǒng)中的具體情況；所謂“簡”指電機(jī)實(shí)驗(yàn)以單個(gè)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程相對(duì)簡單，只是簡單記記實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察動(dòng)作現(xiàn)象，驗(yàn)證書本中介紹的原理，實(shí)驗(yàn)本身對(duì)學(xué)生分析問題的能力要求不高；所謂“少”是指電機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及內(nèi)容相對(duì)較少。電機(jī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且相當(dāng)部分知識(shí)點(diǎn)抽象、難于理解，但限于學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，能提供的電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)偏少，這就使得該課程的教學(xué)效果受到很大影響。

3.電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件不足。首先表現(xiàn)在電機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為滯后，據(jù)了解，某些高職學(xué)院的電機(jī)實(shí)驗(yàn)室有10多年沒有投入改進(jìn)了，完好的電機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)也不夠，電機(jī)種類偏少，缺少一些基本的測試儀器。其次與生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)工作能力比較弱。

4.現(xiàn)有電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有被充分挖掘、利用。目前“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)主要開展了3個(gè)項(xiàng)目：單相變壓器空載和短路實(shí)驗(yàn)、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)及反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、同步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。從電機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員處了解到，第3個(gè)實(shí)驗(yàn)也只有少數(shù)教師會(huì)帶學(xué)生去做。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)恰恰又是電氣類專業(yè)涉及的一個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié)。以目前教學(xué)掌握的情況看，利用現(xiàn)有的電機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完全可以開展三相變壓器的連接組別判定、異步電動(dòng)機(jī)繞組極性判別等系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)格。部分高職院校還沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，或沒能真正落實(shí)到位。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。又因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，又沒有必要的壓力，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事，實(shí)訓(xùn)效果就可想而知。

二、探討問題出現(xiàn)的原因

1.觀念更新慢。多數(shù)高職院校都是從中專升格而來，長期形成的中專教育模式和理念在老教師心中很難徹底改變。而年輕教師也多是學(xué)校到學(xué)校，習(xí)慣于學(xué)科型的知識(shí)傳授模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性講授。曾有教師說，理論都講不完，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就只能少做甚至不做了。

2.管理力度弱。實(shí)踐教學(xué)沒能落到實(shí)處，與管理不到位關(guān)系很大。某專業(yè)課程教師多開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、少開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在待遇上、教學(xué)評(píng)價(jià)上沒有差別。而多開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要花費(fèi)教師大量的業(yè)余時(shí)間和心血，尤其是通電的電氣類實(shí)踐課還存在安全問題。所以在這樣的管理體制下，教師們主動(dòng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性和熱情就沒有了。

3.校企合作不夠。由于運(yùn)行機(jī)制還不健全，企業(yè)參與校企合作的積極性和熱情不高。最終導(dǎo)致電機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位需求之間的結(jié)合度不緊密。

4.師資水平有限。多數(shù)高職院校與我院情況類似，年輕教師所占比例大，“雙師型”教師缺乏。由于師資水平問題使得包括電機(jī)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的所有實(shí)踐課程的有效開展受到一定影響。

5.實(shí)訓(xùn)硬件條件建設(shè)滯后。電機(jī)實(shí)訓(xùn)課需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具和材料等較多，資金投入也較大。由于學(xué)院的總資金投入有限，加上投資規(guī)劃和觀念上的問題，能投入建設(shè)到電機(jī)實(shí)訓(xùn)室的幾率就很小。

三、對(duì)電機(jī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改進(jìn)設(shè)想

1.針對(duì)行業(yè)企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結(jié)合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)的需求盡量融入到課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)中。

2.合理安排教學(xué)過程，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

3.著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提升教師自身的工程實(shí)踐能力，確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。

5.加強(qiáng)校企合作的力度，找出工學(xué)結(jié)合的有效途徑。

四、解決電機(jī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

1.合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，做到“精”而“實(shí)”。電機(jī)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革是一個(gè)綜合問題。首先應(yīng)針對(duì)電力企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結(jié)合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取電機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取不要太拘泥于學(xué)科的架構(gòu)，而是要把“電機(jī)”作為今后工作中要用的一個(gè)器件來看待，要把如何使用“電機(jī)”作為其教學(xué)的中心內(nèi)容，因此其在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要多從使用的角度來進(jìn)行安排，而不是把“電機(jī)”作為一個(gè)理論模型來研究。

2.適當(dāng)增加“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)也是高職教育區(qū)別于普通高職教育的重要特征之一。因此，合理安排“電機(jī)學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)比例很重要。結(jié)合我院情況，建議可將電氣類專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)比例提高到40%左右。

3.改革教學(xué)方法，提高現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。具體講就是要合理安排教學(xué)過程，構(gòu)建時(shí)間、教學(xué)場地上的一體，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。做到每個(gè)理論環(huán)節(jié)的講授都有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)過程來理解和掌握其理論教學(xué)的內(nèi)容；每個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程都有其相應(yīng)理論知識(shí)的支撐。應(yīng)徹底改變這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式：先把理論系統(tǒng)性地講授完畢，再在學(xué)期的最后一周集中做幾個(gè)驗(yàn)證性甚至是教師演示的實(shí)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，才能帶出優(yōu)秀的技能型專門人才，才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)、到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉。由于我國的教育體制問題，本身在讀書的學(xué)校就缺乏相應(yīng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，故而在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是其弱項(xiàng)，因此要在制度層面上能提供給他們獲得工程實(shí)踐能力的渠道，給他們參與工程實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，這樣才能保證實(shí)現(xiàn)真正的“雙師型”教師隊(duì)伍，而不是時(shí)下的“paper”雙師型教師。

引進(jìn)有經(jīng)歷、有經(jīng)驗(yàn)、懂技能的雙師型教師；設(shè)法聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)人員來校任教，并建立健全專門的外聘教師管理制度，既保證他們能安心教學(xué)，又要有教學(xué)的質(zhì)量保證。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)。新材料、新工藝、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，相應(yīng)的教材和教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。實(shí)訓(xùn)教材的編寫必須邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和一線技術(shù)人員參與，同時(shí)編寫教材一定要結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)出真正的工學(xué)結(jié)合緊密的實(shí)訓(xùn)教材。

結(jié)束語

通過合理整合課程教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理、加強(qiáng)校企合作等改進(jìn)舉措來改善該課程的實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和分析問題、解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。