高等職業(yè)院校教學(xué)模式發(fā)展淺析

[摘要]本文主要介紹了高等職業(yè)教育的發(fā)展前景、自身定位和根本任務(wù)，為生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，高等職業(yè)院校所采取的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”教學(xué)模式。以及現(xiàn)階段，一般高職院校所采取的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的困難和解決辦法。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展遇到了前所未有的機(jī)遇，其主要體現(xiàn)在兩個方面：一是隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的增長，它已成為高等教育中的中堅(jiān)力量，受到社會和政府的廣泛關(guān)注。二是隨著高新科技企業(yè)的涌現(xiàn)，擴(kuò)大了對高技能人才的需求，造成了社會對高職人才的極大缺口，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國2.6億城鎮(zhèn)勞動力中技術(shù)人員只有8700萬，僅占33%，其中高級技師360萬，占4%，而企業(yè)的實(shí)際需求是14%，供小于求?；谝陨蟽牲c(diǎn)，充分說明了高等職業(yè)教育具有良好的發(fā)展前景。

高等職業(yè)教育要有自己的定位，其即不能等同于本科教育部規(guī)范的統(tǒng)一模式教育，也不能僅是繼續(xù)教育“專接本”的階梯，更不能模仿一般類型的技術(shù)院校，它應(yīng)該具有自己的獨(dú)特性和發(fā)展特色，走特色創(chuàng)新之路。就當(dāng)前而言，為適應(yīng)企業(yè)對高級技術(shù)人員的需求，工學(xué)結(jié)合，校企合作就是高職院校發(fā)展的必然趨勢。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實(shí)踐第一線的實(shí)用人才。而人才培養(yǎng)的職業(yè)教育最基本的塑造人才途徑就是教學(xué)，如何展開以提高學(xué)生職業(yè)競爭力，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要為依托的教學(xué)模式，就是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的重中之重。

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”就是高等職業(yè)教育發(fā)展中為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在其運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢的一種教學(xué)模式。基于面前情況，我們高等職業(yè)教育的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是指在學(xué)校和企業(yè)之間建立一種相互依存，相互發(fā)展、互惠互利的教育教學(xué)模式。從未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢來看，此趨勢是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向。

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，就是依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校與企業(yè)以產(chǎn)學(xué)研為紐帶合作培養(yǎng)人才，努力使更多的社會用人單位成為學(xué)校的合作伙伴、訂單教育的預(yù)訂者，甚至發(fā)展成為和學(xué)校相輔相成的辦學(xué)主體之一的教學(xué)模式。對學(xué)校來說，這種教學(xué)包括二層涵義：一、深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，傾聽企業(yè)對職業(yè)人才的訴求，反饋學(xué)生在就業(yè)崗位對學(xué)校教育的希望，掌握企業(yè)對職業(yè)人才培養(yǎng)第一手資料。二、合理調(diào)配學(xué)校教學(xué)資源，師資力量、課程結(jié)構(gòu)、進(jìn)行有效的專業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、匹配合理的專業(yè)課程與實(shí)踐課程，使學(xué)校教育培養(yǎng)和企業(yè)需求相吻合。

為切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的職業(yè)教學(xué)，并使此教學(xué)模式達(dá)到預(yù)期效果，高等職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)要著重注意五個關(guān)鍵點(diǎn)：一是態(tài)度。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)負(fù)責(zé)人對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)理念的認(rèn)識程度，只有真正看清高等職業(yè)院校的發(fā)展道路，才能放開手腳，大刀闊斧改革教育教學(xué)工作；二是結(jié)構(gòu)。學(xué)校和各專業(yè)都與哪些企業(yè)、行業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育關(guān)系，是否有組織、有協(xié)議、有工作計(jì)劃，雙方的主動性如何，合作到什么程度，其中所涉及的利益和責(zé)任如何分配；三是關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)做了些什么，教師參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、職工培訓(xùn)的情況和效果，學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)訓(xùn)練的情況和效果；企業(yè)及其技術(shù)與管理人員參與學(xué)校從人才需求調(diào)研和預(yù)測、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，接受學(xué)校畢業(yè)生或?qū)嵭杏唵谓逃?、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的人才培養(yǎng)全過程的狀態(tài)和效果；四是成果。有多少專業(yè)形成了以“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存、組織落實(shí)、工作落實(shí)”為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)機(jī)制，尤其是企業(yè)的需求動力機(jī)制和利益驅(qū)動機(jī)制，包括對學(xué)校畢業(yè)生的需求、科研培訓(xùn)需求、開展“訂單教育”需求和其他需求；五是規(guī)范。以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運(yùn)作，如校企雙方不僅有由雙方領(lǐng)導(dǎo)組成的董事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會等組織，還要有由第一線操作人員組成的學(xué)生實(shí)踐、課程改革、技術(shù)革新等運(yùn)作層面的合作小組，而且建立管飯的運(yùn)作制度，有聘任、有待遇、有項(xiàng)目、有任務(wù)、有考核、有例會、有記錄、有效果，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和具體操作，使這種教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處。除以上五個方面，要想徹底貫徹“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教學(xué)模式，還要考慮政府扶持力度這個必要因素。我們知道培養(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)而非企業(yè)的主業(yè)，換句話說，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，學(xué)校是主辦方，而企業(yè)是協(xié)辦方，企業(yè)在這種教學(xué)模式的起始階段，是需要投入一定的物力、財(cái)力和人力的，這在以追求短期經(jīng)濟(jì)利益為主的企業(yè)來說是有一定的消極影響的。因此企業(yè)的積極性遠(yuǎn)沒有學(xué)校高，這就要求政府給出相關(guān)的政策提高企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性。如免稅減稅政策，以提高企業(yè)的積極性。

目前高職院校采用的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”教學(xué)模式就是頂崗實(shí)習(xí)。這是一種嘗試的起步階段，這種教學(xué)方式就是使學(xué)生到真實(shí)的工作環(huán)境中參與一般職業(yè)人一樣的工作。但是就面前的情形來看，頂崗實(shí)習(xí)也存在一定的困難。其一，企業(yè)無法一次性為學(xué)生提供大量的崗位。目前較好的解決辦法就是分散。很多學(xué)校將時間安排在第六學(xué)期，與學(xué)生尋找就業(yè)崗位結(jié)合起來，既能最大限度保證學(xué)生的“頂崗”，又能解決學(xué)生的就業(yè)。有的還與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，將畢業(yè)設(shè)計(jì)改成學(xué)生就自己頂崗實(shí)習(xí)單位的某一產(chǎn)品的生產(chǎn)或管理流程等作一詳細(xì)調(diào)查和論述，并結(jié)合所學(xué)知識作出評價和改進(jìn)建議，從而將教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。其二，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的分散使管理的難度大大提高。解決這一困難的辦法是學(xué)校加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度，以及設(shè)計(jì)出一套精細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，與用人單位合作，嚴(yán)格過程管理。

綜上所述，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教學(xué)模式是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，需要多方的關(guān)注和協(xié)助，只有共同努力，才能為高職院校和企業(yè)打造一個寬松、和諧的雙贏局面。