小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐及研究

摘要：小學(xué)數(shù)字化教學(xué)是構(gòu)建我國(guó)終身教育體系和發(fā)展我國(guó)小學(xué)遠(yuǎn)程教育的必由之路。建立和完善我我國(guó)的小學(xué)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐中，必須要重視數(shù)字化資源的建設(shè)和使用。本文從我國(guó)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)談起，分析了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，并且有針對(duì)性的提出了解決的方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；小學(xué)教育；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、緒論

小學(xué)數(shù)字化教學(xué)可以整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，并突破時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)資源可以為更多的社會(huì)群體服務(wù)。同時(shí)，在小學(xué)階段的數(shù)字化教學(xué)，不僅可以使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也可以利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，推廣教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的以教師為核心的小學(xué)教育體系，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)的資源來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主體小學(xué)生利用數(shù)字化的教學(xué)資源也成為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的主力軍。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)是對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)教育制度進(jìn)行的理念性的改革。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)特之處

小學(xué)數(shù)字化教學(xué)運(yùn)用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化的整合，將其廣泛的推廣到小學(xué)教學(xué)中。它改變了傳統(tǒng)的以教師和課本為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使課堂變得更加活躍和生動(dòng)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）多樣化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)主要是將老師放在主體地位，老師與學(xué)生是面對(duì)面的教學(xué)，使用的主要授課工具是黑板和粉筆。這樣的教學(xué)模式比較單一，課堂的氣氛也比較沉悶和枯燥，不利于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的需要，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，這一塊的要求改變的需求更加強(qiáng)烈，因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向多樣化的教學(xué)模式方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

小學(xué)數(shù)字化教學(xué)主要借助現(xiàn)在發(fā)展中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合教學(xué)資源，教學(xué)地點(diǎn)、教材都不受到限制，比較靈活。學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)完成自己的學(xué)習(xí)。尤其是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上自主的選擇自己感興趣的課程，也可以在網(wǎng)上接受不同風(fēng)格的老師的授課方式。數(shù)字化教學(xué)模式非常的便捷和靈活，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)資源也添加了聲音、圖片、文字等，十分適合小學(xué)生的群體特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的老師灌輸給學(xué)生的單向教育模式，這將大大的普及我國(guó)九年義務(wù)教育，提高我國(guó)的教學(xué)水平，提高了我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)和水平，多樣化的教學(xué)模式符合現(xiàn)代教學(xué)的需要，也迎合了現(xiàn)代技術(shù)的要求，更符合現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)需求，因此，多樣化的教學(xué)模式要堅(jiān)決給予提倡，學(xué)校的相關(guān)政策的制定也要往這一方向有所傾斜，這樣才能夠符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，才能真正的促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步，社會(huì)進(jìn)步。

（二）便于培養(yǎng)人才

人才始終是衡量一個(gè)國(guó)家各方面水平的因素，各行各業(yè)的人才架起來(lái)中國(guó)的未來(lái)，可以說(shuō)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)到人才的競(jìng)爭(zhēng)上面，因此，必須在培養(yǎng)人才上足夠重視，這樣人才的建設(shè)才會(huì)有進(jìn)步，小學(xué)數(shù)字化教學(xué)改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，可以更加有效的培養(yǎng)我國(guó)的人才。不僅增加了小學(xué)生的知識(shí)、能力也提高了學(xué)生的素質(zhì)，變成了多種培養(yǎng)模式。在數(shù)字化時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下，學(xué)生學(xué)習(xí)主要運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)，并有針對(duì)性的自主選擇學(xué)習(xí)工具，學(xué)生不再依賴書本中的知識(shí)和老師的講解。同時(shí)對(duì)于自己不懂得地方可以進(jìn)行在線咨詢和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)模式和方法都產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

三、目前小學(xué)數(shù)字化教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展不僅需要增加人力、物力和財(cái)力，同時(shí)也要保證經(jīng)費(fèi)的充足。目前我國(guó)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較緊張，我們不僅要增加對(duì)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的投入，政府及相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)給予政策上的支持，促進(jìn)小學(xué)數(shù)字化的教學(xué)實(shí)施的建設(shè)。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）缺乏相應(yīng)的數(shù)字化資源

目前我國(guó)政府和教育部門已經(jīng)開(kāi)始重視小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。國(guó)家也楚天而來(lái)一系列的政策，開(kāi)始對(duì)學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)有所重視，各個(gè)小學(xué)學(xué)校也要有所重視，僅僅抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做好學(xué)校的發(fā)展和改革工作，為促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平努力，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展中，學(xué)校和相關(guān)部門只是注重素材庫(kù)、軟件庫(kù)、試題庫(kù)的建設(shè)。忽視了對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置等。這方面的情況很普遍，各個(gè)學(xué)校必須給予足夠的重視，這可以說(shuō)就是學(xué)校目前發(fā)展的瓶頸，是一個(gè)軟肋，學(xué)校的發(fā)展必須要突破瓶頸，才能有所進(jìn)展，目前對(duì)國(guó)外的教學(xué)資源的引進(jìn)也很少，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源也比較缺乏，國(guó)內(nèi)的學(xué)校要積極借鑒國(guó)外學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)為自己所用，取其精華，取其糟粕，這樣才會(huì)在時(shí)代發(fā)展的行列中不至于失去方向，事物競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的搭建的水平還不是很高，這嚴(yán)重制約了我國(guó)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。目前許多教師在使用數(shù)字化教學(xué)時(shí)，往往將更多的時(shí)間和精力用在找素材、做課件中，這些都影響了我國(guó)數(shù)字化教學(xué)的進(jìn)程，因此，不許搭建好教學(xué)資源的平臺(tái)，這是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵程序，可以說(shuō)也是一個(gè)基礎(chǔ)，沒(méi)有好的資源，搭建不起來(lái)好的平臺(tái)，數(shù)字化建設(shè)也就無(wú)從談起，也就成為了紙上談兵的過(guò)程。

（二）相對(duì)陳舊的教學(xué)理念

在我國(guó)大部分的小學(xué)中尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校仍然在沿襲我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，實(shí)行著以教師備課講課為主的教學(xué)進(jìn)程。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，大部分老師已經(jīng)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)制作PPT和演示相關(guān)的教學(xué)課件。使用課件節(jié)約了老師的備課時(shí)間，也節(jié)省了老師上課時(shí)的板書時(shí)間。這造成了部分老師加大了課堂的信息量，忽視了在課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，有的學(xué)校只是重視對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)，沒(méi)有重視學(xué)校信息技術(shù)的建設(shè)。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的小學(xué)數(shù)字化教學(xué)得到了巨大的發(fā)展，但是還是沒(méi)有擺脫我們傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在小學(xué)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)需要大量的人力物力和硬件上的投入。但是由于種種原因，我國(guó)部分中小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備不是很完善。相對(duì)缺失，只有一些重點(diǎn)小學(xué)成為了數(shù)字化教學(xué)的示范基地，他們的數(shù)字化設(shè)備相對(duì)完善。盡管我國(guó)已非常重視小學(xué)的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園網(wǎng)也得到了一定程度的發(fā)展，學(xué)校建成了計(jì)算機(jī)中心，語(yǔ)音中心等，但是得到廣泛運(yùn)用，做到物盡其責(zé)的還是很少。大部分的學(xué)校仍然在使用黑板和粉筆的教學(xué)模式，一些年齡大的老師，還不會(huì)熟練的運(yùn)用各種多媒體設(shè)備。在課堂上數(shù)字化教學(xué)還沒(méi)有被充分的使用，沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

四、如何加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐

我國(guó)小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)建設(shè)小學(xué)教育的發(fā)展提供了良好的教育平臺(tái)。但是由于種種原因，使得在實(shí)際的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，為了使我國(guó)的小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源更加高效、穩(wěn)定的運(yùn)行，我們贏不斷加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)和落實(shí)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐

在對(duì)小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的搭建上，我們應(yīng)遵循“一個(gè)中心，多個(gè)工作小組”核心思想理念。首先各省的教育部門應(yīng)作為中心的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定相關(guān)的規(guī)章制度，保證學(xué)校數(shù)字化教學(xué)工作的順利進(jìn)行。也應(yīng)負(fù)責(zé)好相關(guān)的組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)各學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)工作進(jìn)行部署安排，并提出相關(guān)的要求。多個(gè)工作小組指的是學(xué)校對(duì)數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐工作的落實(shí)，學(xué)校應(yīng)成立專門的小組，如視頻資源建設(shè)小組、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、精品課程建設(shè)小組等，將各項(xiàng)工作落實(shí)到人。

同時(shí)，學(xué)校要定期的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使各位老師掌握多媒體教學(xué)方式，懂得如何運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方式和方法，使之更好地服務(wù)我們的教學(xué)工作。在實(shí)踐中，老師們也應(yīng)該探討和發(fā)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)工作更加順利有效的開(kāi)展。

（二）提高師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的使用率

教師在授課中承擔(dān)著非常重要的角色。所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，老師必須要有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。將現(xiàn)代的信息技術(shù)運(yùn)用到自己的授課過(guò)程中，增強(qiáng)自己的教學(xué)理念，在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)。

同時(shí)，學(xué)生也要變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受和理解知識(shí)為運(yùn)用數(shù)字化的手段來(lái)獲取和運(yùn)用知識(shí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高自身的素質(zhì)。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)字化的教學(xué)實(shí)踐不僅可以滿足我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，而且減少了老師的重復(fù)勞動(dòng)，提高了授課效率。通過(guò)使用數(shù)字化教學(xué)，可以使每堂課變得更加有針對(duì)性，也變得更加靈活，這對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展和我國(guó)的教育改革都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。