試論新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式分析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，和科技的不斷進(jìn)步。教育面臨著創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)的時(shí)代使命。初中教育，作為我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵階段，如何將科技發(fā)展融入到課堂教育中去，成為我國(guó)初中教育發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育改革，對(duì)初中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新要求，本文就從初中信息化技術(shù)小組合作的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了深刻闡述。這為我國(guó)初中教育的未來(lái)發(fā)展，有很強(qiáng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小組合作；探究學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技實(shí)現(xiàn)了不斷進(jìn)步的目的。教育作為先進(jìn)思想和最新技術(shù)的風(fēng)向標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)與科技進(jìn)步共同發(fā)展的目的。為了落實(shí)初中教育的科學(xué)先進(jìn)性，初中學(xué)科中信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新，成了每一位一線信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題。本文就將學(xué)術(shù)理論與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出了課改前提下的信息技術(shù)教育，要以小組合作探究的形式展開(kāi)。

一、概述信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式

（一）小組合作探究學(xué)習(xí)模式基本概念

所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)模式就是指教師在課堂上教師通過(guò)對(duì)班級(jí)的全部學(xué)生進(jìn)行分組，然后向全部小組其布置相應(yīng)的信息技術(shù)小任務(wù)。教師在指導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生們完成任務(wù)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)各個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)討論的方式解決一些在完成任務(wù)過(guò)程中暫時(shí)解決不了的問(wèn)題。這種信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，一方面培養(yǎng)了孩子處理問(wèn)題的邏輯思維能力，另一方面還能有效在小組內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生們?cè)谕瓿山處熑蝿?wù)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生在心理建立一種責(zé)任意識(shí)。小組學(xué)生在探究任務(wù)完成過(guò)程中，暫時(shí)解決不了的問(wèn)題時(shí)，可以訓(xùn)練小組內(nèi)部學(xué)生的邏輯思維能力，洞察事物的能力。同時(shí)在信息技術(shù)教育的課堂上，開(kāi)展組合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生針對(duì)阻礙任務(wù)完成的問(wèn)題進(jìn)行解決方案的探究過(guò)程，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的本法進(jìn)行談?wù)?，完成任?wù)的同時(shí)還能有效的加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）信息技術(shù)教育課堂上開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)模式的意義

1.信息技術(shù)教育應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)模式的必然性

教育的最終目的是，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本生活能力的培養(yǎng)。社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，教育領(lǐng)域的發(fā)展在跟著時(shí)代發(fā)展腳步的同時(shí)，一定要時(shí)刻用最新的科學(xué)技術(shù)信息來(lái)不斷豐富教育領(lǐng)域的內(nèi)部規(guī)模。信息技術(shù)教育在初中作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其本身就是將新技術(shù)和最新技術(shù)信息作為教學(xué)的主體內(nèi)容。所以在信息技術(shù)教育的課堂上，我們不能用填鴨式的教育方式，提高信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。而是應(yīng)該采用一種符合信息技術(shù)科目自身特質(zhì)的教育方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育質(zhì)量的目的。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)模式對(duì)初中信息技術(shù)教育課堂的重要作用

（1）興趣是最好的老師，只要在學(xué)生的心理建立起對(duì)本學(xué)科的濃厚興趣，那么教育工作的目的就實(shí)現(xiàn)了一大半。初中階段的學(xué)生，其本身處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步建立的關(guān)鍵階段，所以建立起這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系都后續(xù)教育工作的開(kāi)展。初中階段的信息技術(shù)教育，是傳播當(dāng)今社會(huì)最頂尖技術(shù)和技術(shù)信息的科目，如果能通過(guò)在初中信息技術(shù)教育課堂上，落實(shí)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，那么幫助建立起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣是十分有價(jià)值的一項(xiàng)教育創(chuàng)新手段。只有學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

（2）新課改要求，教育要以學(xué)生為主體，將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。所以在信息技術(shù)教育課堂上，一線信息技術(shù)教師可以通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是實(shí)現(xiàn)信息教育以學(xué)生為主體，將信息教育課堂還原給學(xué)生的根本目的的有效方式。在一線信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教育課堂上采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論的目的。學(xué)習(xí)小組在完成老師給的任務(wù)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)橛H身參與到問(wèn)題的解決，而實(shí)現(xiàn)了掌握知識(shí)的目的。小組談?wù)摰倪^(guò)程中，各抒己見(jiàn)集思廣益的優(yōu)勢(shì)可以進(jìn)一步凸顯。小組合作探究學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育告別傳統(tǒng)枯燥乏味的教科書講練教育的目的。小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是理論轉(zhuǎn)化實(shí)際的有利途徑。

（3）通過(guò)提高一線教師的教育質(zhì)量，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。是新課改針對(duì)當(dāng)前初中階段的信息技術(shù)教育，提出的新要求。作為初中階段的信息技術(shù)教育，采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教育，是實(shí)現(xiàn)適應(yīng)新課改要求的有利途徑。在信息教育采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，可以令學(xué)生感覺(jué)到課堂教育的耳目一新，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生熱情的目的。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷增高，那么學(xué)生本身才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升的目的。

（4）教育的最終目的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)教育可以適應(yīng)日后走向社會(huì)的社會(huì)要求。所以作為九年義務(wù)教育的初中階段，要將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)會(huì)生存能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中信息技術(shù)教育，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)際的能力，和溝通協(xié)作的能力等。

二、新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式要點(diǎn)分析

雖然初中信息技術(shù)教育，采用信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式本身具有的很多優(yōu)點(diǎn)。但是結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模開(kāi)展的過(guò)程中，存在著很多產(chǎn)強(qiáng)人意的情況。完善新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，需要一線信息技術(shù)教師要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作要點(diǎn)：

（一）合理分組要點(diǎn)分析

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，所以我們?cè)谶M(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式分組的過(guò)程中，也要充分考慮到學(xué)生們自身綜合情況。進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要充分協(xié)調(diào)小組內(nèi)成績(jī)好和成績(jī)不理想的學(xué)生人數(shù)。盡量實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部由學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績(jī)一般，以及學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分理想的學(xué)生構(gòu)成。用學(xué)習(xí)有效的學(xué)生拉動(dòng)成績(jī)不理想的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步的目的。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇分析

新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式最重要的一點(diǎn)是，教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇。因?yàn)檫@直接關(guān)系到新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式開(kāi)展，能否取得成功。在進(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇時(shí)，我們首先要結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)不偏離信息技術(shù)教育為根本原則。其次，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)考量任務(wù)的難易程度。不能選擇任務(wù)完成難度過(guò)大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這可能造成學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)橥瓴怀扇蝿?wù)而失去學(xué)習(xí)信息的情況出現(xiàn)。

（三）新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式中教師角度分析

雖然新課改要求，要將課堂主體還原給學(xué)生，但是我們要正確的看待這句話。在進(jìn)行新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師的角色十分重要。一方面教師要拿捏好學(xué)生完成任務(wù)的節(jié)奏。另一方面。教師還要把握好學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的整體方向性，堅(jiān)決避免南轅北轍的情況發(fā)生。還有就是，協(xié)調(diào)好各個(gè)小組內(nèi)部的組員關(guān)系，以防因?yàn)橐庖?jiàn)不合二導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法繼續(xù)的情況出現(xiàn)。教師在新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式中，還要發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的作用。因?yàn)樵谛〗M文成任務(wù)的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)小組內(nèi)部成員，都無(wú)法針對(duì)某一問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案的情況。所以針對(duì)這一情況，教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提示學(xué)生解決思路，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

三、總結(jié)

基于新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的重要意義，我們結(jié)合教育大綱第八單元“動(dòng)畫制作”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，以進(jìn)一步驗(yàn)證新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)際價(jià)值。首先，教師對(duì)動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，并對(duì)基本的動(dòng)畫極強(qiáng)和動(dòng)畫軟件進(jìn)行了講解。其次，教師對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行分組，并要求全部小組制作一個(gè)簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫。同學(xué)們?cè)谕瓿尚〗M任務(wù)的過(guò)程中，表現(xiàn)出的參與熱情極高。而且在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)討論每個(gè)小組也都實(shí)現(xiàn)了將完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后學(xué)生們一一展示任務(wù)成果，連平時(shí)班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)的任務(wù)成果都十分理想。實(shí)踐證明新課改下信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式，是提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效方法。是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教育掌握知識(shí)，通過(guò)教育培養(yǎng)能力目的的合理途徑。

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