藥學(xué)專業(yè)藥物分離工程課程的教學(xué)研究

摘 要:根據(jù)藥物分離工程的內(nèi)容，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)藥物分離課程的開設(shè)進(jìn)行了一系列的探討。要端正教師的教育思想，改善教學(xué)理念;在教學(xué)中，突出教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)特色，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性和先進(jìn)性;開設(shè)專題和課堂討論，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;采用多媒體教學(xué)，與學(xué)生積極互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的效果。

關(guān)鍵詞:藥物分離工程 教學(xué)研究 藥學(xué)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ文章編號(hào):1674-098X(2012)4(a)-0165-01

藥物分離工程是利用待分離物系中有效活性成分與共存雜志之間在物理、化學(xué)及生物學(xué)性質(zhì)上的差異進(jìn)行分離純化的工程技術(shù)學(xué)科，是制藥工程專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程，也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要熟悉和了解的一門課程。藥物分離廣泛地應(yīng)用于藥學(xué)各方面研究中，是生產(chǎn)藥品的過程中不可缺少的技術(shù)方法。但是藥物分離工程課程由于本身的特點(diǎn)，內(nèi)容較為枯燥和抽象，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍會(huì)覺得課程內(nèi)容偏難，和自身專業(yè)的距離較遠(yuǎn)。針對(duì)這樣的情況，我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，抓住藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，結(jié)合藥物分離工程的進(jìn)展作了一些探索，以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段為抓手，通過開設(shè)多個(gè)專題，介紹大量實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的實(shí)用性和前沿性，經(jīng)過實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1 端正教育思想，改善教學(xué)理念

高校教師不僅要有好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念。這是因?yàn)?，大學(xué)本科的教育不再是僅僅傳授知識(shí)，而更著重的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這就要求老師既要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的講授和基本技能的訓(xùn)練，更要注重啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多去思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題和解決問題的能力。為此，授課老師要具備科研背景，能夠以科研中的收獲作為課堂教學(xué)中最生動(dòng)的教學(xué)素材，使學(xué)生在課堂上就能了解科研的基本過程及具有進(jìn)行科學(xué)研究所需具備的基本素質(zhì)。例如，高效液相色譜法是一種廣泛應(yīng)用的分離分析方法，其原理、儀器構(gòu)造等基本理論在課本中都有詳細(xì)的介紹，但是在儀器的操作中，會(huì)遇到許多實(shí)際問題，而這些問題的解決方法是在課本中學(xué)不到的，需要從老師的科研經(jīng)歷中歸納出來，傳授給學(xué)生。如，色譜泵中進(jìn)入了氣泡，就會(huì)影響泵的性能，使流動(dòng)相流速發(fā)生變化，從而改變HPLC分離性能，這就需要我們?cè)谑褂弥屑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題——在系統(tǒng)中不連接色譜柱時(shí)，使用較大的流速，將色譜泵中的氣泡趕出，恢復(fù)色譜系統(tǒng)的性能。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色

合理的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，只需要去學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域中的分離知識(shí)，而對(duì)于一些工程性很強(qiáng)的內(nèi)容是沒必要掌握的。因此，要精選教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化分離技術(shù)基礎(chǔ)，并將新的科研成果適度適時(shí)融入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

藥物與人類社會(huì)聯(lián)系緊密，而無論是哪種藥物，在其生產(chǎn)的過程當(dāng)中，都離不開分離這一過程。教學(xué)中，要使講授內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科研，這樣就增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在介紹分離這個(gè)抽象的概念時(shí)，舉了一個(gè)很貼近生活的實(shí)例——整理房間，這本身就是一個(gè)簡單的分離過程，分離工作者(人)要通過做功(收拾、打掃)將混亂、無序的空間(凌亂的房間)歸為分類、有序的空間(整齊的房間)，通過大家熟悉的簡單例子讓學(xué)生看到了分離的本質(zhì)。又如，在講授相平衡分離的時(shí)候，介紹了在科研中經(jīng)常會(huì)用到旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀，讓學(xué)生在課堂上掌握旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)的原理、熟悉儀器的結(jié)構(gòu)、操作方法和注意事項(xiàng)，使學(xué)生在科研中不再是簡單地操作旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀，而是能有效地進(jìn)行使用。

此外，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要力求使課程內(nèi)容能夠反映學(xué)科前沿，具有先進(jìn)性和時(shí)代感。為此，授課老師可精心組織膜技術(shù)、手性技術(shù)、超臨界流體技術(shù)、模擬移動(dòng)床技術(shù)等學(xué)科前沿的教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)例分析和深入淺出的介紹，讓學(xué)生了解分離技術(shù)的研究前沿和最新研究成果，既滿足青年人的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。

3 豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，《藥物分離工程》這門課程在前面主要介紹分離的基礎(chǔ)知識(shí)，而后將各種分離技術(shù)歸納總結(jié)形成專題。對(duì)于每種不同的分離技術(shù)，選擇多個(gè)實(shí)例對(duì)分離的基本原理進(jìn)行闡釋，以流程、圖片、動(dòng)畫等更加形象生動(dòng)的方法來說明問題。在教學(xué)中，授課老師還將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把科研的成果帶人課堂，將承擔(dān)的科研項(xiàng)目的內(nèi)容引入教學(xué)，作為教學(xué)案例，并且盡可能帶領(lǐng)學(xué)生到科研室中去，看到一些實(shí)際的分離工作，使學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目、研究內(nèi)容、研究方法，加深對(duì)理論概念和課堂知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用，并將相關(guān)的研究論文作為課外閱讀資料，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，開闊了學(xué)生的眼界，開拓了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)。例如，在講授膜分離時(shí)，讓同學(xué)們看到了實(shí)驗(yàn)室最常見也最簡單的濾紙過濾;了解了在環(huán)境保護(hù)方面，如何用液膜法處理酸性含酚廢水;知道了在進(jìn)行海水淡化時(shí)，所用到的電滲析技術(shù);也給同學(xué)們介紹了海帶(生物膜)富集碘的原因。

此外，授課老師還開展了課堂討論，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)到的分離原理，就某一實(shí)際問題來進(jìn)行討論，找到合適的方法，并給出自己的分離方案。要培養(yǎng)學(xué)生去接觸課堂外的一些分離技術(shù)領(lǐng)域，通過查閱書籍和文獻(xiàn)，自學(xué)其中的原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，并對(duì)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過交流和討論予以解決。

4 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用多媒體輔助教學(xué)，并且注重課堂教與學(xué)的互動(dòng)。課件的制作盡量符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)課程中的重要內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括和總結(jié)，避免呈現(xiàn)過多的文字;并在演示課件的同時(shí)，巧妙地留有足夠的時(shí)間，便于老師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行問與答的互動(dòng)，使同學(xué)們能夠有效把握老師講授的內(nèi)容，而老師也能了解學(xué)生們汲取了哪些知識(shí)。課堂上，學(xué)生只需認(rèn)真的聽講，緊跟教師的思路，搞清重點(diǎn)和難點(diǎn)問題即可。課后，同學(xué)們可利用課件自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)和文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，將知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬。

除了通常的教學(xué)內(nèi)容和方式外，還增加了學(xué)生撰寫小論文一項(xiàng)。同學(xué)們可以從老師上課未曾介紹到的分離技術(shù)中進(jìn)行選擇，找到自己感興趣的分離方法;要求同學(xué)們通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，給出一個(gè)或多個(gè)實(shí)例，通過實(shí)例來闡明這項(xiàng)分離技術(shù)的原理、方法路線、相關(guān)儀器及應(yīng)用，并且制作ppt，在討論課上，將自學(xué)的知識(shí)與大家分享。

對(duì)于本科藥學(xué)專業(yè)來說，藥物分離工程是一門選修課，但是近幾年來，越來越多的同學(xué)選擇了這門課程，喜愛上了這門課程。在學(xué)校的網(wǎng)上教評(píng)中，本課程得到了絕大部分同學(xué)的好評(píng)，授課老師也連續(xù)多年獲得了鄭州大學(xué)網(wǎng)上教評(píng)優(yōu)秀教師的稱號(hào)。