淺談低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

摘 要 學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)，課堂中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 主體性 小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā) 興趣

學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此，課堂開始的引入，主要在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望，在每堂課開始的短暫時(shí)間內(nèi)巧妙地將學(xué)生的分散注意力吸引過來，讓學(xué)生主動(dòng)地自覺地迎接新知。為此，我設(shè)計(jì)了一些能充分激發(fā)學(xué)生興趣的“開場白”，喚起學(xué)生的求知欲。如，在教學(xué)新課“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之前，我先在黑板上貼一只“小兔子”，告訴學(xué)生“小白兔”往家運(yùn)白菜，請小朋友幫忙，每人拿2棵白菜，第一組去5人，第二組去6人，第三組去7人。你們算一算，每個(gè)組幫小兔運(yùn)幾棵白菜？”這時(shí)學(xué)生認(rèn)真地計(jì)算每組運(yùn)白菜的棵數(shù)。第一組：2+2+2+2+2=10（棵）；第二組：2+2+2+2+2+2=12（棵）；第三組：2+2+2+2+2+2+2=14（棵）；教師接著又問：“全班50個(gè)人去運(yùn)，共運(yùn)多少棵？全校500人去運(yùn)，共運(yùn)多少棵？你們能很快算出得數(shù)嗎？”學(xué)生答：“不能”。“老師卻能很快算出得數(shù)，你們相信嗎？”“計(jì)算多少個(gè)相同的！相加時(shí)，采用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。乘法是求相加數(shù)和的簡便方法，用起來非常簡便，你們愿意學(xué)習(xí)乘法嗎？”學(xué)生回答：“愿意”。這時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望和興趣，同時(shí)又滲透了乘法的意義，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不像語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，角的概念的描述不易理解，非常抽象，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材也沒有要求。在教學(xué)之前我做了如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。我擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)圖形。”這時(shí)，學(xué)生興趣正濃，一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)圖形連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

三、力求以情感人，喚起興趣

眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。

四、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，我在講述“東、南、西、北”一課的時(shí)候，在講完學(xué)校的東南西北方向分別是電影院、醫(yī)院、新華書店、廣場后，我問學(xué)生學(xué)校在電影院的什么方向，在醫(yī)院的什么方向。學(xué)生回答出學(xué)校在電影院的西方，在醫(yī)院的南方。我馬上提出疑問，為什么學(xué)校的位置沒有變化，但它一會(huì)兒在西方，一會(huì)兒在南方的呢。

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，通過討論分析，不難知道：雖然學(xué)校的位置雖然沒有變化，但是觀察的中心點(diǎn)不同，它的方向也就不同。

五、通過游戲以助學(xué)激趣

讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如在教學(xué)表內(nèi)除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學(xué)生的計(jì)算興趣。又如在教學(xué)可能性的大小的時(shí)候，我讓學(xué)生拋硬幣記錄硬幣正反兩面得到的次數(shù)。又在盒子里面放10顆白色圍棋和10顆黑色圍棋，讓學(xué)生閉上眼睛用手摸，每個(gè)學(xué)生摸一顆，一個(gè)組的學(xué)生摸完后，摸出來的白色棋子和黑色棋子的數(shù)目是差不多的。通過游戲不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)事物的了解從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

激發(fā)和提高學(xué)生興趣的方法和手段有很多種，作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要多思考，善于運(yùn)用各種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。只要聯(lián)系實(shí)際，不斷嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性肯定會(huì)大大提高。