如何提高學生的計算能力

我是一位普普通通的數(shù)學教師，在實際的教學工作中，我也知道計算教學的重要性。特別是本學期開學不久的一次數(shù)學測試，我認真批改了學生的數(shù)學卷子，然而整體成績不那么理想，我于是認真分析學生的試卷，查找學生失分的原因。其中有一位學生的卷子我記憶深刻，他考了55分，他的列式計算和解決問題算式全部做對，結(jié)果全部做錯。我開始思考，也深深地感到計算題的重要性，計算教學是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。計算教學的優(yōu)劣會直接影響到其他內(nèi)容的學習，抓好了計算教學，學生的思維能力、心理品質(zhì)和學習習慣都將得到良好的發(fā)展。面對學生的現(xiàn)實狀況，我開始思索一個問題，如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、在精神方面激勵學生

（一）給不同的學生制定不同的目標

俗話說“有目標才會有動力，有行動才會有收獲”。一開始，我就給學生做訓練總動員工作，讓學生結(jié)合自己的實際，設(shè)立目標。我告訴學生，計算題的訓練是為了提高自己的計算能力。我們先設(shè)計自己的小目標，即每天做兩個計算題，每個50分，兩個100分。我的要求是每天做100分，如果做錯題，要立即改正。這樣，學生就能在每次的訓練中，去對比自己設(shè)立的目標，看到差距，從而逐步提高自己的數(shù)學成績。實現(xiàn)大目標（提高全班的數(shù)學成績）

（二）給學生不斷地支持以增加其自信

所有成功的人，都是從一個小小的自信開始的，自信是所有奇跡的萌發(fā)點。而學生如果不能很快看到自己的進步，就會慢慢喪失信心。因此，我會隨時關(guān)注班上學生，看到有的學生對自己不是很有信心時，我會單獨給他鼓勁，也經(jīng)常在班上給學生打氣。例如，學生在訓練中只要做對一個題時，我會告訴他，加油吧！你已經(jīng)做得50分啦！想辦法把另一個做對就是100分嘍！我期待你下一次的努力。

二、在興趣方面吸引學生

在訓練中開展評比與競爭，不斷培養(yǎng)興趣。例如：每周五我都讓學生進行一次口算比賽或計算題競賽，每周一宣布成績，并對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，也可以在在訓練中以小組為單位，算出本組的平均分，然后比一比哪組進步大。這樣既提高了學生的學習興趣，又增強了學生的集體意識。通過訓練，學生做計算題的興趣更濃了，因為他們也期待老師的表揚，在一次次的訓練和表揚中，學生的計算能力有了明顯的提高。

三、講清算理，為正確計算提供依據(jù)

我們知道，算理是運算正確的前提和依據(jù)。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

（1）自然遷移法。如：訓練異分母分數(shù)加減法時，先讓學生充分領(lǐng)會分母不同即分數(shù)單位不同，而分數(shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導(dǎo)學生運用通分的知識，化異分母分數(shù)為同分母分數(shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學過的同分母分數(shù)相加減了。

（2）融會貫通法。如：在復(fù)習進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。在計算中應(yīng)用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。

（3）對照比較法。如：訓練多位數(shù)乘多位數(shù)時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

四、培養(yǎng)學生自覺檢查作業(yè)的習慣

檢查作業(yè)是計算教學不可缺少的重要一環(huán)，要通過具體事例，讓學生明白檢查作業(yè)的重要性。針對小學生好勝、爭強的心理，開展學生作業(yè)互查活動：比一比，誰能當好小先生；評一評，看誰的本領(lǐng)高。對于較難的提高題的練習作業(yè)，可以讓前后桌的同學開展討論，評出正確、合理、簡捷的解題方法，逐漸養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習慣。

總之，計算教學是一個長期復(fù)雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。