淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要 隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合越來越被教育界所重視。在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、像、網(wǎng)絡(luò)于一體的生活情景，可以充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加靈活多樣。在進(jìn)行低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)積極性，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 寓教于樂 學(xué)習(xí)興趣 低年級 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生的形象思維以認(rèn)識事物為主，他們從豐富多彩的具體形象中去發(fā)現(xiàn)、探索知識。正規(guī)的課堂教學(xué)是他們非常不適應(yīng)的，他們無法忍受長時間地坐在位子上聽老師講課，容易走神、講小話，或者自顧自地玩。所以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率顯得及其重要。要想提高學(xué)習(xí)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有興趣的學(xué)習(xí)能使人注意力高度集中，思維異?；钴S。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他的學(xué)習(xí)將變得輕松而愉快，整個教學(xué)活動也會變得生動而活潑。這樣的教學(xué)才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能收到最佳的教學(xué)效果。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

一、教學(xué)要寓教于樂

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩。他們對信息技術(shù)的興趣，在某種程度上是因?yàn)樗麄冇X得信息技術(shù)課為他們提供了玩電腦的機(jī)會。因此，可以利用小學(xué)生愛玩這一特點(diǎn)，玩的教育與信息技術(shù)教育適當(dāng)結(jié)合，把課本中抽象的知識融入通俗的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)在玩中學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)低年級小學(xué)生這一特點(diǎn)，把玩游戲與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，并通過各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）把把游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

根據(jù)小學(xué)生活潑好動和愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上開展靈活多變的游戲活動，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣他們就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。沒有哪個小孩子是不喜歡游戲的，能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識是最有效的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)課堂氣氛沉悶的時候，我會設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生動起來。如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法”這內(nèi)容時，學(xué)生特別容易算錯，學(xué)起來又枯燥無味。我讓學(xué)生分別拿著加法式子、數(shù)字，去找朋友。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方法，如果某個同學(xué)在找錯朋友時，我就讓其他同學(xué)送給他（她）“炸彈”，這樣這個同學(xué)就會感到不好意思，課后就會主動去向其他同學(xué)或老師請教。

（二）用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味。沒有生動形象的語言及生動的故事情節(jié)，是不容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，采用具體的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住正方體、長方體、圓柱、球的特點(diǎn)，可以教學(xué)生背誦順口溜：“正方體：四周平平，大小一樣，四條邊都相等；長方體：四周平平，大小不一，對邊相等；圓柱：兩頭平平，中間彎彎；球：四周彎彎到處亂滾”，并且把球比喻成調(diào)皮的孩子，以此來幫助學(xué)生記住這些立體圖形的特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到有趣地故事中去。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課對一部分小學(xué)生來講是非常枯燥的，如果教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些簡單的簡筆畫：“……”并說誰表現(xiàn)好就把誰的名字寫在后面，學(xué)生便會迅速坐好，這樣不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時也起到了裝飾黑板的作用。利用簡筆畫還可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化。低年級學(xué)生識字少，學(xué)生的識字量與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，不能理解題意。如：講一個乒乓球8元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把8元和乒乓球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意的效果。

（四）激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情與積極性

在教學(xué)過程中，我注意對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在新課開始設(shè)計奪紅旗比賽，可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)。最后，把這節(jié)課中每組奪紅旗情況數(shù)出來，巧妙地從現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境中開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。一方面對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價和反思的意識，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。還有在調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律中，我認(rèn)為最有效、最簡單的方法是表揚(yáng)一部分學(xué)生，比如剛做完一道題，很多一年級小朋友就會不由自主去和別的小朋友說話，這時老師只要表揚(yáng)幾個坐得端正的小朋友，那么其他小朋友就會立刻跟著坐好。

二、利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境

利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好地激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，我向?qū)W生介紹，今天老師給大家?guī)Я藥孜粓D形朋友來，配合動畫效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都像真的飛到了我們面前似的，學(xué)生們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的禮物：有煙囪里冒著煙的鄉(xiāng)村小屋，有正在發(fā)動的小轎車，還有快速行駛的火車。然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學(xué)生回答十分踴躍。這些簡單的圖形拼組出了日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣。

三、突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如，教學(xué)一年級“認(rèn)鐘表”這一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識“快到幾點(diǎn)”與“剛過幾點(diǎn)”是本節(jié)的難點(diǎn)。為此，可以運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計時針、分針從7：00開始走動，到7：55停下，并同時閃爍兩次，突出時間，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學(xué)生感知這一運(yùn)動過程。同時，讓時針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時，時針、分針都停下，閃爍兩次，突出此時刻。通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時針、分針的變化規(guī)律，強(qiáng)化了“快到”和“剛過”這兩個時間狀態(tài)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動口、動手、動腦，才能變成學(xué)生自己的財富。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，借助計算機(jī)輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，能使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，能使靜止的問題動態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。