淺談高校輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)

摘 要 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的必然走向，而崗位專業(yè)化建設(shè)在其中起到關(guān)鍵作用。專業(yè)劃類有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)地位，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)高校智育、德育工作的有效性，也是解決輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 崗位 專業(yè)化

對高校輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化內(nèi)涵的理解，筆者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化主要是指輔導(dǎo)員具備某一方面的專業(yè)知識和技能，如思想政治教育、動(dòng)物營養(yǎng)、土壤肥料、風(fēng)景園林等。而學(xué)校在聘用輔導(dǎo)員的時(shí)候，應(yīng)考慮輔導(dǎo)員專業(yè)對口問題，原則上按照輔導(dǎo)員專業(yè)分配其到該專業(yè)對口的學(xué)院或者系部。崗位專業(yè)化建設(shè)或者說專業(yè)劃類，一來有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)地位，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，二來可增強(qiáng)高校智育、德育工作的有效性，最后也是解決輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展的有效途徑。

一、高校輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)的必要性

（一）目前形勢發(fā)展的客觀需要

隨著整個(gè)社會(huì)環(huán)境的變化，新的意識觀念不斷沖擊著大學(xué)生的思想，影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。而高校輔導(dǎo)員則是大學(xué)生思想政治教育第一線的指揮員和大學(xué)生管理服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，輔導(dǎo)員素質(zhì)直接關(guān)系到高校學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在一個(gè)普遍問題：輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作流動(dòng)性強(qiáng)。這很大程度上是因?yàn)檩o導(dǎo)員學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)搭配不合理。鑒于此，輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)勢在必行。

（二）滿足當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)與改革開放的不斷深入，高校的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。高等教育置身于社會(huì)發(fā)展之中，與整個(gè)社會(huì)的聯(lián)系從來沒有像今天這樣緊密。社會(huì)的各種壓力、殘酷的就業(yè)競爭以及各種外界思潮，很容易使閱歷尚淺的高校大學(xué)生迷失方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的大學(xué)校園里，部分學(xué)生選擇沉溺于戀愛、網(wǎng)絡(luò)游戲等方式來逃避現(xiàn)實(shí)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在此情況下，他們迫切需要的已經(jīng)不是單純的事務(wù)性管理，而是有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。一定程度上需要我們的輔導(dǎo)員，不光要承擔(dān)起思想政治引導(dǎo)員的角色，還需具備相應(yīng)的專業(yè)知識，結(jié)合自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃。只有這樣，才能真正滿足大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，明確學(xué)習(xí)的方向，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）實(shí)踐上的成功嘗試為崗位專業(yè)化建設(shè)提供了借鑒

目前，很多高校在聘用專職輔導(dǎo)員的時(shí)候，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)專業(yè)對口原則錄用各類專業(yè)人才，同時(shí)，調(diào)整輔導(dǎo)員隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更大程度上發(fā)揮輔導(dǎo)員自身專業(yè)優(yōu)勢，從單純的專門負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康、就業(yè)輔導(dǎo)等轉(zhuǎn)型涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正因?yàn)檫@種專業(yè)化模式，使每位輔導(dǎo)員都可以比較深入、系統(tǒng)地、專業(yè)的研究和從事學(xué)生工作，既提高了輔導(dǎo)員的研究能力，又使實(shí)際工作取得了較好的效果。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開展輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)以來，要求每名輔導(dǎo)員都明確自己的專業(yè)方向，努力成為自己專業(yè)領(lǐng)域的行家里手，結(jié)合自身的專業(yè)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面找突破口，拉近師生距離，加深師生情感，將輔導(dǎo)員工作全面落實(shí)到學(xué)生的方方面面。這一措施，取得了良好的效果。學(xué)院教育教學(xué)水平得到提高，更多的人才注入到專業(yè)教育中來，學(xué)生管理水平也上了一個(gè)很大的臺階，學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)取得長足進(jìn)步。

二、轉(zhuǎn)變觀念是輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵

那么，如何才能夠行之有效的加快輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)腳步成為當(dāng)下亟待研究和探討的課題。筆者認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變觀念是崗位專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵，是要從根本上解決輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)問題，不僅需要主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要輔導(dǎo)員自身的努力。

（一）主管部門領(lǐng)導(dǎo)須要轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校普遍存在對輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化的重要性認(rèn)識不足，部分高校尚未把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與其他專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)放在同等重要地位，沒有給輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，因?yàn)檩o導(dǎo)員自身專業(yè)得不到很好的利用和開發(fā)，致使輔導(dǎo)員工作條件受局限、干事平臺窄、發(fā)展空間小，從而輔導(dǎo)員自信心不足、歸屬感不強(qiáng)，甚至對自己的前途感覺渺茫，失去工作的興趣和樂趣以及工作的安全感。

所以，這就需要學(xué)工部門領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，要從思想上真正認(rèn)識到輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，將直接影響到大學(xué)生思想教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而這其中，能夠?qū)⑤o導(dǎo)員崗位專業(yè)化便日益凸顯的尤為重要，讓一個(gè)本專業(yè)的輔導(dǎo)員去做與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生工作，一來輔導(dǎo)員可對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寶貴可靠的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，二來輔導(dǎo)員的切身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長經(jīng)歷與學(xué)生有很大的相似，這樣，在處理學(xué)生問題的時(shí)候，可以有章可循，有法可施，工作上可以做到有的放矢，三來師生間很容易建立起穩(wěn)固的情感。

（二）輔導(dǎo)員自身須要轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念

要推進(jìn)高校輔導(dǎo)員崗位的專業(yè)化進(jìn)程，首先要增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的是一項(xiàng)非常重要的工作，長期處在高校學(xué)生工作的第一線，承擔(dān)著教書育人、管理育人的重要職責(zé)，是學(xué)生在校期間接觸最多的老師。輔導(dǎo)員不僅要從內(nèi)心深處認(rèn)同和喜歡自己所從事的職業(yè)，更需要相應(yīng)的專業(yè)知識。這就需要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變固有的觀念，發(fā)揮自己的專業(yè)，參加與專業(yè)相關(guān)的各級各類培訓(xùn)，取得相關(guān)的專業(yè)資格證書，增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，努力成為科研型、專家型的輔導(dǎo)員。

筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。目前，高校輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，但還存在亟須解決的問題。這些問題主要包括：學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱、專業(yè)職務(wù)結(jié)構(gòu)不合理。要解決高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的這些問題，高校各級領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員自身首先要轉(zhuǎn)變觀念。

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作者簡介：

趙丹，女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，助教，動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)，輔導(dǎo)員。