做好家訪工作

家訪，是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶和溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪，可以融洽教師與家長(zhǎng)的感情，便于了解家長(zhǎng)的心聲及其對(duì)學(xué)校、教師的真是意見(jiàn)；也可以及時(shí)把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r告訴家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)釋疑解惑；更可以直觀地了解學(xué)生的家庭生活和成長(zhǎng)環(huán)境。

然而，一段時(shí)間以來(lái)，家訪的優(yōu)良傳統(tǒng)在一些學(xué)校有所淡化，甚至被一些教師用“傳訊”取而代之——學(xué)生在校成績(jī)或行為不佳時(shí)，教師或是讓學(xué)生通知家長(zhǎng)及時(shí)到校；或是一個(gè)電話打到家長(zhǎng)處召喚家長(zhǎng)到校。家長(zhǎng)接到“傳訊”，一般不敢怠慢，趕忙放下手頭工作，心急火燎地趕到學(xué)校，接受教師對(duì)子女的指責(zé)。更有甚者，有的教師把家長(zhǎng)當(dāng)做“學(xué)生”，當(dāng)著許多教師的面，劈頭蓋臉地“訓(xùn)話”。在教室面前，家長(zhǎng)惱不得、怒不得，憋著一肚子火，到家后，孩子自然免不了被家長(zhǎng)狠批一通，狠揍一頓。在這種情況下，家長(zhǎng)、孩子都受到傷害，教育效果也就可想而知了。

家訪變?yōu)椤皞饔崱保渲性蚝芏?，比如教師工作?jié)奏加快，工作壓力增加，社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)人們工作方式、交往方式的種種變化，等等。然而，客觀原因再多，我們也不應(yīng)該放棄家訪這一被長(zhǎng)期實(shí)踐證明了的教育學(xué)生的好方法。不少有責(zé)任心的教師至今仍堅(jiān)持定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，更有一些老教師每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)全班學(xué)生逐一家訪。他們的實(shí)踐證明：工作做得細(xì)致，就能在細(xì)枝末葉之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在第一時(shí)間解決問(wèn)題，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。大多數(shù)家長(zhǎng)也把教師的家訪工作看著是信任、尊重和友好的表示。因此，當(dāng)今仍應(yīng)該提倡并堅(jiān)持進(jìn)行家訪。

教師應(yīng)該抽出更多時(shí)間到學(xué)生家中“走訪”。當(dāng)然，在家訪的內(nèi)容、形式做新的探索。比如，在通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師在堅(jiān)持家訪的前提下還可以采用“信訪”“電訪”“網(wǎng)訪”等不同聯(lián)系方式，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通。