高中英語課堂教學(xué)研究

【背 景】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過程，課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的加以適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對掌握一門外語的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，一節(jié)成功的課，應(yīng)該自始至終掌握主動權(quán)，教師僅是“組織者”，“促進(jìn)者”，“合作者”，“咨詢者”，“引導(dǎo)者”，最大限度的給學(xué)生提供參與機(jī)會，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，才會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。

案例1：

課文life in the future，我給高二、15班按照平時教法——學(xué)單詞，快讀課文，精讀課文，找難句子及概括段落大意，而16班的上課我要偷一回懶，讓學(xué)生給我上課。當(dāng)然這種方法我很久以來就想引入到英語教學(xué)中，來緩解英語學(xué)習(xí)的枯燥。不過學(xué)生們在課前要備課。一堂師生角色互換，別具一格的英語課拉開了帷幕：

Teacher： Good morning，teachers！

The students answers and laughed ： Good morning ，miss Liu！

Teacher： what will we learn today？

Students：（一學(xué)生在黑板上寫題目，一筆一畫，頗有老師的樣子。）

Teacher： who can help me review the words？

學(xué)生們躍躍欲試，舉手人數(shù)達(dá)20人之多，我叫了一個平時學(xué)習(xí)成績中等的男生，只見他迅速拿著自己的生詞卡片來到講臺前，一邊在黑板上寫著，一邊講解著單詞的用法及搭配，一邊叫同學(xué)們造句子。接下來的泛讀“老師”和大家共同描述了他帶來的圖片，并將問題寫在了黑板上：

1.How will people shop in the future？

2.How will people travel in the future？

3.What school will be like in the future？

4.What will the future be like in general？

下一個環(huán)節(jié)是精讀，“老師”笑瞇瞇的上來了，他提問了學(xué)生每段的大意，然后翻譯了一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的句子，并叫同學(xué)們劃分句子結(jié)構(gòu)?？吹酵瑢W(xué)們的熱情，我很吃驚于他們內(nèi)心深處其實(shí)蘊(yùn)涵著很大的潛力與活力.學(xué)生們積極討論，有的糾正別的同學(xué)的錯誤，有的舉手等待回答。最后一個環(huán)節(jié)這位精讀老師設(shè)計了Crazy English，一教室的“李陽”瘋狂式的朗讀把課堂氣氛推向高潮。

案例2：

Unit 18，Lesson 69 和Lesson 70The Lost Necklace，課文本身就是極好的劇本。 在學(xué)生熟悉劇本之后，我將全班分成幾個大組， 根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演：十年前、 后的Mathilde，Jeanne，Pierre，公園里消遣的人們以及舞會上的人們，讓盡量多的學(xué)生參與活動，利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行表演。由于學(xué)生對課文內(nèi)容較熟悉，表演起來信心十足。這個活動將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語能力。同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語情境，使學(xué)生形成極高的學(xué)習(xí)興趣。尤其值得一提的是，續(xù)寫劇本可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和想象力。

案例3：

Unit 14 Freedom Fighters，這節(jié)在課是在多媒體教室進(jìn)行，同學(xué)們興趣很高，那些平日里死活不肯張嘴的同學(xué)也大聲讀著標(biāo)題Freedom Fighters，及其它的details：He was born in 1929 and graduated in 1995.because of his success，he received the Nobel Peace Prize ……

T： do you know our topic today？

S： Freedom Fighters

T： can you name some of the freedom fighters

S： Martin luther King，John Brown

T： ok，let us enjoy a famous speech “I have a dream”

聽的過程中，同學(xué)中就有人在模仿Martin luther King，英語的感情體現(xiàn)在同學(xué)們樂滋滋的模仿聲里了。再后來的英文歌曲讓大家體會了英語語言的美妙。

【反 思】

（1）外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是學(xué)而不是教，作為外語教師，大家知道，英語不同于其他學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，而現(xiàn)實(shí)生活中沒有這樣的語言環(huán)境，因此，它的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。美國心理學(xué)家布魯納說，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，有了興趣學(xué)生才能愉快主動的學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主題作用和主動精神。

（2）“親其師，信其道”，教師能否讓學(xué)生“親其師，信其道”則取決于教師的知識修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。教師要揮灑自如的上課，要上好課，首先要琢磨課文和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方案。由于工作對象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生。因此，恰當(dāng)變換教學(xué)方法，做到因材施教。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為英語教師的輔導(dǎo)提供在教學(xué)工作方面了很大的方便。置情設(shè)境，聞一知十，使學(xué)生樂學(xué)，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中很明顯。

（4）整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重.為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中學(xué)計算機(jī)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。

（5）現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明：激勵有著某種奇跡般的作用，它可使虛弱變?yōu)閺?qiáng)壯，使恐懼變無畏，使暴躁變?yōu)槌林?，使失敗變?yōu)槌晒?。可見激勵教育是使孩子奮發(fā)向上的一種動力，激勵也使人自尊自信。孩子需要賞識，在被賞識中能愉快的學(xué)習(xí)成長；孩子需要激勵，在被激勵中能表現(xiàn)的更好更強(qiáng)。應(yīng)針對不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行賞識激勵教育，努力尋找可賞識激勵之處。在平凡中尋找閃光點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)生力爭上游的決心；在進(jìn)步中激勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取更好成績；在成功中贊揚(yáng)可貴之處，激勵他不斷完善自己；在挫折中指出努力方向，激勵學(xué)生自信自強(qiáng)，開發(fā)潛力。作為班主任應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生，不同個性，不同場合采用不同的賞識激勵方法。有的學(xué)生愛說愛笑，老師當(dāng)眾表揚(yáng)他，他會很自豪，表現(xiàn)也會更積極；有的學(xué)生內(nèi)向沉穩(wěn)，談話式的鼓勵覺得老師的關(guān)心才親切……有時一個眼神，一個動作，一句話，一個手勢都會讓學(xué)生如沐春風(fēng)。作為老師，應(yīng)對學(xué)生的缺點(diǎn)與錯誤盡可能地給予諒解與寬容，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，注意培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，使每一個人的成長都充滿生機(jī)。

總之，春天里，我們播種；夏天里，我們耕耘；秋天里，我們收獲……寒來暑往，其中有成功的欣喜，有挫折后的困惑，有峰回路轉(zhuǎn)的激動。這是一條很長很長的路，是一條崇高而坎坷的路，但我們能自信和自豪的說，我們正在路上。在路上，我們一路攀爬；在路上，我們抖落粉塵；在路上，我們艱苦跋涉，與時代同行；在路上，我們肩負(fù)使命，載夢想遠(yuǎn)行。我們將繼續(xù)我們的體驗(yàn)，和學(xué)生一路探索，一路實(shí)踐，一起飛翔！