激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高思想政治課教學(xué)實(shí)效

摘 要 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的關(guān)鍵在于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而興趣是動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“好”“樂(lè)”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)?？梢?jiàn)培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。

關(guān)鍵詞 政治教學(xué) 激發(fā)興趣 提高實(shí)效

目前的教學(xué)過(guò)程中，思想政治課由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，已成為目前思想政治教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感出發(fā)，而是對(duì)客觀事物以熱忱?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！昂谩?、“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)?？梢?jiàn)培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法：

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好開(kāi)端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)課環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。而精彩的導(dǎo)課就像橋梁一樣聯(lián)結(jié)著舊課和新課；像路標(biāo)一樣引導(dǎo)著學(xué)生思維方向；像磁石一樣緊緊吸引住學(xué)生。既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，又能使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然，教師也難以得心應(yīng)手。因此，教師應(yīng)重視新課導(dǎo)入的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣。

新課導(dǎo)入我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來(lái)，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知提出：“最能發(fā)揮創(chuàng)造力量的條件是發(fā)揚(yáng)民主?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的回答是或不是，就會(huì)讓學(xué)生變得不愛(ài)動(dòng)腦筋，隨聲附和，這樣即使課堂氣氛再活躍，也不會(huì)收到較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者。他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。把教師的“一言堂”改為“眾言堂”，賦予每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己看法的權(quán)利，這樣有助于師生間的相互信任。

馬卡連柯認(rèn)為，教育的全部奧秘在于尊重學(xué)生。尊重是和諧的基礎(chǔ)。師生間關(guān)系和諧，可消除學(xué)生的逆反心理，引起學(xué)生對(duì)老師的肯定反應(yīng)。學(xué)生的情感穩(wěn)定，雙邊活動(dòng)就積極，課堂組織井然有序，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。因此，尊重學(xué)生，從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起。如及時(shí)批改作業(yè)，耐心細(xì)致地給學(xué)生解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤不嘲笑，不諷刺、挖苦等。面對(duì)不同層次的學(xué)生都持肯定接納的態(tài)度。特別是對(duì)在學(xué)生中有困難的學(xué)生要有信心和耐心。否則他們就對(duì)政治課失去信心，常常扒在桌上打瞌睡，變得更懶惰，或是更加孤僻，常常搗亂課堂紀(jì)律。

可見(jiàn)，平等、和諧、互信的師生關(guān)系和民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、用多樣的態(tài)勢(shì)表達(dá)豐富情感，以情動(dòng)人，以理感人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有聲有色，妙趣橫生。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把思想政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

四、采用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課授課中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還須在教學(xué)方法上多下功夫。良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、豐富多彩、熱烈愉快，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。相反，如果教師講課平淡無(wú)味，平鋪直敘則是教學(xué)的大忌。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)研究好采用的各種教學(xué)方法，以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐淺談幾種。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此教師在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！币虼耍诮虒W(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。實(shí)踐證明，活動(dòng)不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。

五、“因材施教”多層目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因材施教，實(shí)行多層目標(biāo)教學(xué)，是全面激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。這是滿足學(xué)生成功的心理需要而設(shè)置的。學(xué)生的基礎(chǔ)、能力水平各不相同，要給大部分學(xué)生都能得到成功，創(chuàng)造成功記錄。為此，教師在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置多層目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要有民主和諧的氛圍，需要教師巧妙引趣的方法。我們教師只有清醒地認(rèn)識(shí)這些需要，盡力滿足這些需要，才能真正有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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