電大遠(yuǎn)程教育督導(dǎo)與評(píng)估探究

摘 要 本文簡(jiǎn)述了教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估的意義，分析了電大教學(xué)特點(diǎn)，從回饋教研活動(dòng)、開展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施科研項(xiàng)目三方面進(jìn)行論述，闡明了如何做好電大遠(yuǎn)程教育督導(dǎo)與評(píng)估工作。

關(guān)鍵詞 教研活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 科研項(xiàng)目

一、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估的意義

教學(xué)督導(dǎo)是指要根據(jù)學(xué)校所制定的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有效的進(jìn)行督促與指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)估是指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)并評(píng)價(jià)，從而完善教育思想，改進(jìn)教育觀念，提升教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理。

教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估是相輔相成不可分離的，擁有完善的督導(dǎo)師資隊(duì)伍，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，能夠讓校園管理制度更加規(guī)范，教師教學(xué)水平更快提升，從而使教育機(jī)構(gòu)更快地進(jìn)入迅猛發(fā)展的階段。

二、電大教學(xué)特點(diǎn)

電大遠(yuǎn)程教育離不開網(wǎng)絡(luò)，教師的“教”在教學(xué)實(shí)施中更多的體現(xiàn)為“導(dǎo)”、“助”、“促”。電大為學(xué)生安排了集中面授、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和實(shí)踐環(huán)節(jié)等豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

三、電大教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估的改進(jìn)方案

基于電大的教學(xué)模式，只有構(gòu)建完善的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，充分發(fā)揮責(zé)任教師的督導(dǎo)能力，建立科學(xué)的評(píng)估體系才能讓學(xué)生更為順利地完成學(xué)業(yè)。

（一）回饋教研活動(dòng)

（1）督導(dǎo)方面?，F(xiàn)階段每學(xué)期責(zé)任教師都會(huì)在論壇上組織教研活動(dòng)，以發(fā)帖形式公布相關(guān)課程的教研信息，而大部分任課教師很少及時(shí)回帖并明確表示已經(jīng)瀏覽過教研信息。這使責(zé)任教師無法明確地知道未參與教研活動(dòng)的任課教師是誰(shuí)，導(dǎo)致責(zé)任教師不能有針對(duì)性地進(jìn)行督導(dǎo)工作，于是產(chǎn)生了釀成教學(xué)事故的隱患。因此應(yīng)該對(duì)全體電大任課教師采取網(wǎng)絡(luò)實(shí)名管理制度，讓任課教師用真實(shí)姓名注冊(cè)登陸并規(guī)定要在第一時(shí)間參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，回復(fù)帖子進(jìn)行簽到，以示了解相關(guān)教研信息。若有任課教師對(duì)于教研內(nèi)容有疑問或建議也能馬上回帖反饋給責(zé)任教師，使教師之間能夠及時(shí)進(jìn)行在線溝通，快速解決教學(xué)過程中存在的一系列問題。

（2）評(píng)估方面。①責(zé)任教師影響力度。統(tǒng)計(jì)出各位責(zé)任教師發(fā)布的教研活動(dòng)主帖被回復(fù)的數(shù)量，跟據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排名，從而評(píng)選出最具影響力的責(zé)任教師。②任課教師互動(dòng)效果。按不同課程分類，按不同學(xué)科分別統(tǒng)計(jì)出任課教師回復(fù)教研主帖的數(shù)量，使責(zé)任教師能夠一目了然的掌握任課教師參與教研活動(dòng)的總體情況，從而評(píng)選出與該門課程網(wǎng)上交互最多的任課教師。③教研主帖簽到情況。根據(jù)簽到的情況，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)任課教師沒能按時(shí)回復(fù)教學(xué)主帖參與教研活動(dòng)的次數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排名，對(duì)未簽到次數(shù)過多者給予適當(dāng)警告。

（二）開展教學(xué)活動(dòng)

（1）督導(dǎo)方面。跟從責(zé)任教師的安排進(jìn)行一成不便的教學(xué)工作，不僅削弱了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力量，而且制約了教育的發(fā)展。責(zé)任教師可以把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何督促任課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上來。要讓全體任課教師根據(jù)考核要求自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并從中選擇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案給予表彰，從而調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新發(fā)展。責(zé)任教師可在教研活動(dòng)的帖子里對(duì)任課教師提出要求，讓任課教師針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和考核要求進(jìn)行師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，互動(dòng)內(nèi)容可以是某些熱點(diǎn)問題的討論，某個(gè)案例分析，也可以是某個(gè)程序設(shè)計(jì)的思路簡(jiǎn)介，某個(gè)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意表述。這樣既能有效地豐富論壇內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，又能引領(lǐng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好地體現(xiàn)出電大教育開放性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（2）評(píng)估方面。①教學(xué)活動(dòng)數(shù)量?？蓪⒄搲O(shè)置成發(fā)帖需審核才能在前臺(tái)顯示的狀態(tài)。由任課教師發(fā)表教學(xué)活動(dòng)方案主帖，責(zé)任教師負(fù)責(zé)審核批準(zhǔn)。期末按不同學(xué)科分別統(tǒng)計(jì)出任課教師被審核通過的教學(xué)活動(dòng)方案數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行排名。②教學(xué)活動(dòng)參與度。每學(xué)期分為期中、期末兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展階段，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)自主選擇相關(guān)課程論壇上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與，并納入形考成績(jī)。期末由系統(tǒng)按不同學(xué)科分別統(tǒng)計(jì)出每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與人數(shù)，按參與人數(shù)多少進(jìn)行排名。③教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)估可以從實(shí)用性、創(chuàng)新性、趣味性三方面進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估方式可由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，期末按票數(shù)多少進(jìn)行排名。

（三）實(shí)施科研項(xiàng)目

（1）督導(dǎo)方面?？蒲惺且I(lǐng)教育發(fā)展的重要因素，認(rèn)真全面地進(jìn)行科研探究是促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的先決條件。因此責(zé)任教師的崗位最好根據(jù)教育工作者的能力與教學(xué)水平競(jìng)聘上崗，這樣才能競(jìng)選出優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人來督導(dǎo)該學(xué)科的教學(xué)，使教學(xué)工作蓬勃發(fā)展。競(jìng)選出的責(zé)任教師要收集與該門課程相關(guān)的科研項(xiàng)目，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播給任課教師，帶動(dòng)任課教師參與科研項(xiàng)目，建立良好的科研氛圍，發(fā)揮每位教師的科研能力。

（2）評(píng)估方面。①科研項(xiàng)目參與數(shù)量。學(xué)?？山y(tǒng)計(jì)教師撰寫論文、參與課件大賽、參與科研課題等科研項(xiàng)目的數(shù)量，然后按每位教師參與科研項(xiàng)目的數(shù)量多少進(jìn)行排名，給與適當(dāng)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)教師參與科研項(xiàng)目的熱情。②科研項(xiàng)目帶動(dòng)情況。除自身參與科研項(xiàng)目外，還有部分教師可能僅對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行督促與指導(dǎo)，而自身因某些原因并未參與科研項(xiàng)目。對(duì)于這部分教師學(xué)?？筛鶕?jù)個(gè)人情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如進(jìn)行科研項(xiàng)目講座，指導(dǎo)青年教師參與科研項(xiàng)目，推薦其他教師參與科研項(xiàng)目等，按教師帶動(dòng)科研項(xiàng)目的數(shù)量多少進(jìn)行排名，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給與表彰。這樣可以讓科研項(xiàng)目得到更廣泛的傳播，同時(shí)也能為有潛在能力的青年教師搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。③科研項(xiàng)目成果統(tǒng)計(jì)。參與科研項(xiàng)目的最終結(jié)果也應(yīng)該作為評(píng)估的一項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)?？筛鶕?jù)教師發(fā)表論文的篇數(shù)，參與課件大賽獲獎(jiǎng)情況、參與科研課題結(jié)題情況等對(duì)科研成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)有成果的教師給與表彰。

總之，為了使督導(dǎo)與評(píng)估工作能夠順利高效的完成，需要讓電大遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能更為細(xì)化完善，以便為督導(dǎo)工作者提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。這樣才能及時(shí)開展相關(guān)督導(dǎo)與評(píng)估工作，進(jìn)而起到避免教學(xué)事故，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)交互的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嘉鵬.高校教學(xué)督導(dǎo)的地位與作用[J].中國(guó)電力教育，2003，（3）：140-142