開放心靈 讓快樂出發(fā)

摘 要 創(chuàng)造性人皆有之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)開放的空間，一片讓創(chuàng)新之花，破土開花的土壤。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，通過舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到身體任何動(dòng)作，都可以表現(xiàn)喜怒哀樂的情緒。從而學(xué)會(huì)和自己的身體對(duì)話，本人將課堂教學(xué)，課外教學(xué)，社會(huì)活動(dòng)等方面在創(chuàng)新思維的教學(xué)細(xì)節(jié)感受和體驗(yàn)記錄下來，從而達(dá)到讓學(xué)生開放心靈，快樂學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞 舞蹈創(chuàng)新 和身體對(duì)話 自主學(xué)習(xí)

臺(tái)灣著名舞蹈家，云門舞集的創(chuàng)始人林懷民說過“從生活出發(fā)，將舞蹈藝術(shù)落實(shí)到生活中的身體韻律活動(dòng)”，讓大家認(rèn)識(shí)自己的身體，和自己的身體做好朋友。協(xié)助每一個(gè)人直接從肢體的舞動(dòng)中得到快樂，學(xué)習(xí)碰觸生命中最真的本質(zhì)，讓身體變成一個(gè)豐富的宇宙，體驗(yàn)到肢體原來可以有這么多可能及變化，生活與心靈將因而更豐美。躺者，滾著，坐著，倒著，跳著，跑著，蹲著，彎著，歪著，趴著，挺著，身體大冒險(xiǎn)，各種姿勢(shì)都可以。不教孩子拉筋，下腰，甚至不教跳舞。為孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子跳屬于自己身體的舞蹈。以“健康、快樂、成長(zhǎng)”為主要訴求，來培養(yǎng)藝術(shù)的種子，正是基于不同的創(chuàng)新理念，云門舞集才能向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前行。因而，創(chuàng)新思維在舞蹈教學(xué)中，顯得尤其的重要了。

創(chuàng)新教育對(duì)我國(guó)教育來說雖然不是一種新思想，但無疑是一個(gè)新課題，它對(duì)宏觀的教育體制和微觀的教育措施等都必將帶來一場(chǎng)前所未有的挑戰(zhàn)。也正是接觸了云門舞集我開始深入地思考如何將創(chuàng)新思維運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去。以下是我在舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法，和大家一起交流一下。

首先，在課堂教學(xué)上

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在開發(fā)學(xué)生愛舞、樂舞天地的同時(shí)，訓(xùn)練聯(lián)想思維。聯(lián)想能使學(xué)生進(jìn)行多角度地去觀察思考問題，進(jìn)行大膽聯(lián)想，尋求答案。例如；七年紀(jì)的第一單元《渴望春天》，我讓學(xué)生從詩詞中找出春天；用畫筆畫出春天；最后用身體的語言舞出春天。他們通過前面的詩歌，繪畫的鋪墊，已經(jīng)在腦海里呈現(xiàn)出春天的畫面，于是模仿出了，柳樹隨風(fēng)起舞，小草冒出小腦袋的動(dòng)作，小花舒展花骨朵的動(dòng)態(tài)。學(xué)生情緒興奮異常；再比如《大海啊，故鄉(xiāng)》我讓學(xué)生用舞蹈展示不一樣的大海，于是學(xué)生做出了平靜的大海，翻滾的大海等。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題”的能力。這樣激發(fā)了學(xué)生的潛能，教師作為“導(dǎo)演”，把活躍在舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過一個(gè)大海的主題，引導(dǎo)學(xué)生就不同的角度、不同的方位、不同的觀點(diǎn)分析展示出不一樣的大海的景象，從而擴(kuò)充發(fā)散性思維，使學(xué)生不滿足固有的方法，而求新法。

其次，在課外活動(dòng)上

課外活動(dòng)通常是開展創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所，其優(yōu)點(diǎn)是可以將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。因而，創(chuàng)新教育的許多成果都是在第二課堂中取得的。利用互逆因素，訓(xùn)練逆向思維。探討可能性發(fā)生困難時(shí)考慮探討不可能性，由此尋求解決問題的方法。從反面觀察事物，去做與習(xí)慣性思維方向完全相反的探索，順推不行時(shí)考慮逆推解決，例如在一次小品排練中，本來是一個(gè)嚴(yán)肅的食品安全主題以說為主的節(jié)目，完成之后，我覺得有點(diǎn)沉悶，我問學(xué)生你們看看能否把它氣氛變得更輕松一點(diǎn)。問題一拋出立馬就有人快速的響應(yīng)，將當(dāng)下流行的廣告舞蹈元素《紅豆大紅豆》加入進(jìn)來，一邊跳一邊說?？鋸埖谋砬椋膭?dòng)作，令人忍俊不禁。這下越發(fā)的不可收拾了，同學(xué)們的點(diǎn)子一個(gè)又一個(gè)，經(jīng)過討論，篩選將廣告舞蹈動(dòng)作稍做修改，再加上穿上像各種食品的服飾，一下就改變了作品的風(fēng)格。改變思維方向，逆向而行，真是柳暗花明，又一春哪。還比如：我編排的《校園變奏曲》就是將學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生跳自己生活的舞蹈。起床，刷牙上課情景，課后十分鐘運(yùn)動(dòng)……讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維，拓展同學(xué)們各自不同的身體語言，學(xué)生積極參與，不斷有亮點(diǎn)出現(xiàn)，排舞的過程笑聲不斷，學(xué)生參與的熱情很高，非?？鞓?。并且樂于自己動(dòng)腦子，想辦法，讓動(dòng)作更連貫，更優(yōu)美。由此可見，創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和啟發(fā)的，其重要意義顯而易見。

最后，在社會(huì)活動(dòng)方面

實(shí)施創(chuàng)造教育不僅是學(xué)校的事，也是全社會(huì)的事，如果社會(huì)能給創(chuàng)造教育提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是一條有效的途徑。如現(xiàn)在中央電視臺(tái)和各種報(bào)刊舉辦的各種舞蹈比賽的活動(dòng)，觀看電視舞蹈節(jié)目如：2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中21位聾啞演員表演的舞蹈節(jié)目《千手觀音》感動(dòng)了全中國(guó)。在不到六分鐘的時(shí)間里，那優(yōu)雅的舞姿與音樂的完美融合，讓人們很難相信她們是生活在無聲世界里的特殊群體，而她們發(fā)自心靈深處關(guān)于愛與美好的表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度就是生命的本質(zhì)。將長(zhǎng)久地留在人們的記憶長(zhǎng)河里。等等。也可讓學(xué)生走進(jìn)大自然。到處走走，讓學(xué)生感受不同的文化、藝術(shù)。長(zhǎng)城的雄偉壯觀，大海的波瀾壯闊，各地的建筑之美等等，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)。豐富的生活體驗(yàn)是舞蹈創(chuàng)新教育重要的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育的目標(biāo)不是追求傳統(tǒng)教育和繼續(xù)教育的“灌輸”、“充電”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在釋放學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，舞蹈也不例外，只有在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力和感受能力上下工夫，才能使學(xué)生開放心靈，讓快樂出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永金.《讓學(xué)生的思維活起來——名師最能激發(fā)潛能的課堂提問藝術(shù)》

[2]徐學(xué)福，房慧.《讓孩子做自己的老師——名師講訴最具活力的課堂愉快教學(xué)》