淺談高校體育教學(xué)改革

摘要 普通高校的教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，體育是高校當(dāng)中不可或缺的一個(gè)科目，特別是在我國(guó)推進(jìn)終身體育之后，體育課程在高校當(dāng)中所占的比例也在逐漸上升，本文對(duì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出一定的對(duì)策建議，對(duì)體育教學(xué)改革的深入提供了參考。

關(guān)鍵詞 普通高校 體育教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育教學(xué)是高校教育當(dāng)中的一個(gè)主要方面，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、吃苦耐勞精神的傳遞、團(tuán)結(jié)配合意識(shí)的提高等都具有很大的貢獻(xiàn)，體育成績(jī)也進(jìn)入了現(xiàn)代高校考核當(dāng)中。從教學(xué)改革的方面來(lái)看，主要包括廣義和狹義兩個(gè)方面，本文對(duì)高校體育教學(xué)改革當(dāng)中存在的問(wèn)題等進(jìn)行深入研究。

一、高校體育教學(xué)改革

人們?yōu)榱诉m應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，以及教育、體育事業(yè)對(duì)學(xué)校體育提出的新的要求，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱》要明確指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位”。歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人的潛能最大程度發(fā)揮的競(jìng)爭(zhēng)和民眾綜合素質(zhì)全面提高的競(jìng)爭(zhēng)。而現(xiàn)在的大學(xué)生素質(zhì)高低決定著中國(guó)發(fā)展的前途，因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育已迫在眉睫 。

二、體育教學(xué)觀念的分析和探討

（一）體質(zhì)教育觀。

體質(zhì)教育觀對(duì)于自然體育中的古茲牟茨體育、施皮斯體育、高爾霍費(fèi)爾體育、以及30年代以來(lái)的行為主義—本質(zhì)主體體育、傳習(xí)式體育和競(jìng)技主義體育進(jìn)行剖析。認(rèn)為自然體育思想的基本特點(diǎn)是順應(yīng)受教育者的愛(ài)好去運(yùn)動(dòng)，只講究運(yùn)動(dòng)教育（主要是運(yùn)動(dòng)教學(xué)），把運(yùn)動(dòng)如何增強(qiáng)體質(zhì)的事情完全托付給了自然。但同時(shí)也對(duì)自然體育給予了充分的肯定，它是現(xiàn)代體育思想發(fā)展的基石。體質(zhì)教育觀至80年代中期，形成了比較穩(wěn)定的體系，特別是對(duì)鍛煉身體的科學(xué)性進(jìn)行了深入的探討，對(duì)身體的鍛煉依據(jù)、方法等方面，從理論上給予了理論證，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步推廣，在體育界有相當(dāng)?shù)淖冯S者 。但是，隨著一些新的體育觀念的出現(xiàn)而受到質(zhì)疑。

（二）生涯體育的觀點(diǎn)。

終身體育觀認(rèn)為：學(xué)校是正規(guī)的教育場(chǎng)所，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間、內(nèi)容、組織、方法及場(chǎng)地設(shè)施等方面均有保證。通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)青少年進(jìn)行體育教育和指導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉，不僅能使他們正常生長(zhǎng)發(fā)育，形成正確的姿勢(shì)，優(yōu)雅的風(fēng)度，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和增強(qiáng)體質(zhì)的知識(shí)方法，而且還能滿足青少年的運(yùn)動(dòng)需要，幫助他們養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容。

（三）整體效益觀。

隨著“三論”理論及思想方法的引進(jìn)與普及，人們開(kāi)始從多角度去考察和揭示學(xué)校體育是一個(gè)具有多功能，多層次的系統(tǒng)，進(jìn)一步明確樹立起生物、心理、社會(huì)體育觀。在學(xué)校體育結(jié)構(gòu)質(zhì)的基礎(chǔ)上，將其置身于社會(huì)大系統(tǒng)中，這樣，學(xué)校體育就有了健身目、標(biāo)教育目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)、競(jìng)技目標(biāo)、娛樂(lè)目標(biāo)、發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)和促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的目標(biāo)，呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)。學(xué)校體育的這些功能完全是由系統(tǒng)所賦予的，離開(kāi)了系統(tǒng)，這些功能便完全消失，學(xué)校體育的目標(biāo)必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)。

三、對(duì)高校體育教學(xué)改革

首先進(jìn)一步探索高校體育教學(xué)整體改革的思想和步驟，擺正高校體育教學(xué)工作的位置，明確其價(jià)值取向，樹立正確的高校體育教學(xué)觀，圍繞高校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。

其次，加強(qiáng)高校體育科學(xué)理論的研究，特別是要圍繞體育在素質(zhì)教育中的一些理論問(wèn)題進(jìn)行探討。例如體育作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的目標(biāo)是什么？通過(guò)體育到底要發(fā)展學(xué)生什么素質(zhì)？大部分體育工作者都認(rèn)為體育是一門天然的素質(zhì)教育內(nèi)容，于是，他們往往不去反思過(guò)去的工作，而是滿懷信心地忙著去論證體育在素質(zhì)教育中的作用和地位，這些都需要我們從理論上加以研究，不斷地探討和總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論建設(shè)。同時(shí)還應(yīng)該看到，體育教育的根本基礎(chǔ)還在于體育文化，有了一定的知識(shí)容量和文化底蘊(yùn)的體育才是真正意義上的體育，沒(méi)有文化就形成不了體育，沒(méi)有文化就發(fā)展不了體育。

最后，在宏觀層面調(diào)空基礎(chǔ)上，從微觀入手。教學(xué)改革是核心，而教學(xué)內(nèi)容、方法的改革是重點(diǎn)、難點(diǎn)，要運(yùn)用“顯微鏡”和“手術(shù)刀”對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、方法等進(jìn)行研究和探討。當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容還存在單一、枯燥、技術(shù)性較強(qiáng)而趣味性不足的缺點(diǎn)。我們應(yīng)把一些具有時(shí)代性、實(shí)用性和民族性的體育引入教學(xué)，刪除一些效果較差的教材，使教學(xué)中的體育和生活中的體育更為接近。由于體育科學(xué)建立的歷史不長(zhǎng)，學(xué)科的教學(xué)方法沒(méi)有得到很好的積淀，加之體育教學(xué)長(zhǎng)期手到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的影響，使體育教學(xué)方法沒(méi)有形成自己的體系。體育教學(xué)不是以追求過(guò)于細(xì)膩的技術(shù)為目標(biāo)，就是以體能訓(xùn)練為中心，致使“教學(xué)”和“教育”的因素被淡化，體育教學(xué)中讓學(xué)生明白道理的“懂”和通過(guò)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)心理品質(zhì)的“育”。體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題很多，特別是一些理論問(wèn)題顯得尤為突出，只有從教學(xué)觀念改革上入手，才能把握方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能使體育教學(xué)改革進(jìn)一步深化 。

（作者單位：河南省鄭州交通職業(yè)學(xué)院公共體育部）

注釋：

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