淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“五環(huán)節(jié)”

摘要：在當(dāng)今信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)迅速普及，信息更新速度更是越來越快，要想成為21世紀(jì)合格人才，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具、拓展人類創(chuàng)造力的途徑，已成為學(xué)校教育教學(xué)的重要工作。高中信息技術(shù)課成為培養(yǎng)人才的重要陣地。本文從構(gòu)建特色化、自主化方面入手，探究出了一套切實可行的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法：一是要組長競選上崗，二是授課中高潮不斷，三是課堂與實踐相結(jié)合，四是指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，五是師生點評也精彩。這一教學(xué)方法經(jīng)過無數(shù)教學(xué)實踐，證明有很強的可操作性，總結(jié)出來，真正起到了拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；競選上崗；創(chuàng)新精神；善于質(zhì)疑；師生點評

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02

隨著當(dāng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，信息化已為一種大趨勢，拓展人類能力的創(chuàng)造性工具也已被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)所代替。為了更好地適應(yīng)這一社會發(fā)展趨勢，高中信息技術(shù)教學(xué)要下大力氣在這一方面加以努力，對課程進行整合，上出本校特色，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，使學(xué)校教育向著特色化、自主化的方向發(fā)展。本人對此進行了深入研究，并獨創(chuàng)出一套“五環(huán)節(jié)”授課法，僅供大家參考。

1 高中信息技術(shù)課要設(shè)計好導(dǎo)入，先聲奪人

好的開端是成功的一半。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，本人一直精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入，使其先聲奪人。在本學(xué)期第一次多媒體課上，在學(xué)生未進教室門時，我就把自己作的關(guān)于介紹本課程的精美視頻放開，其中有電子板報，有動畫片開頭，還有動漫課件等等。學(xué)生一進來就被精彩的視頻所吸引，看完一遍之后，還強烈要求再看一遍。這正是我要的效果，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣以后，就可以更好地促進其對本課程的學(xué)習(xí)。之后，我再告訴他們要想做到如些精美的課件路程還很遙遠(yuǎn)，需要從認(rèn)識計算機的組成開始，并順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生知道了哪里是主機，哪是顯示器，哪是鼠標(biāo)等硬件，并傳授給了學(xué)生如何開機、關(guān)機，什么是操作系統(tǒng)等。

2 教學(xué)過程中高潮不斷

傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)只會讓學(xué)生厭學(xué)，打消其學(xué)習(xí)積極性，尤其是高中信息教學(xué)，如果單純只是知識方面的講授，只會讓學(xué)生哈欠連天。所以筆者在授課過程中，總是會計一些活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂此不疲，始終保持一個持續(xù)、高漲的熱情。本人經(jīng)常采用以上教學(xué)方法，提供出來僅供大家參考。

2.1 組長競選上崗。我們每一次課都會進行分組教學(xué)，而組長是由學(xué)生競選上崗的，負(fù)責(zé)小組內(nèi)的操作示范和指導(dǎo)。一方面，由于此崗位是由競爭上崗的，所以學(xué)生備加珍惜，工作起來也非常賣力，容易獲得成功，在學(xué)生當(dāng)中贏得威信。學(xué)生的積極性都比較高，也都想成為組長，于是，本人規(guī)定，組長任期僅為兩個月。這時，現(xiàn)任的學(xué)習(xí)組長就不會有驕傲的情緒，反而會時時處在危機之中，把工作干得越來越好。而其他的學(xué)生也是時刻滿懷希望，不會因為一次機會的喪失而消極怠工，時刻好好學(xué)習(xí)，以期下次有機會當(dāng)上小組長。所以，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，競爭意識也很強烈。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)筆者都進行了優(yōu)化，并充分利用多媒體技術(shù)來烘托主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗鮮活多變、生動形象的音樂、動畫和影片。學(xué)生對這些內(nèi)容的興趣很是濃厚，他們特別愿意體驗多樣化、趣味化的效互界面，并想在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.3 激發(fā)組間競爭。就本課程的教材特色來看，它是強調(diào)個體操作的特征，以傳授技能為主。 但是，筆者認(rèn)為，從長往的角度看，從提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面來看，本學(xué)科的教學(xué)更要注重學(xué)生的團隊意識。所以，每當(dāng)我們完成一部分的教學(xué)之后，筆者都會設(shè)次一次競賽。如在學(xué)習(xí)了幻燈片這一節(jié)后，筆者要求每組運用這一軟件設(shè)計一個課件，主題要突出，功能要齊全，內(nèi)容要豐富。最后，學(xué)生經(jīng)過群策群力，共同完成了課件的制作。最后，我們集中一節(jié)課來進行評比，選出一二三等獎，并進行特質(zhì)和精神獎勵。這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 師生角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)相長是教育界顛簸不破的真理，筆者對這一點感悟深刻。由于高中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展速度快，更新快，教師的危機意識一定要強，要不斷地學(xué)習(xí)、反思，再進步。由于學(xué)生在某一方面的深入鉆研，有可能會比教師知識要深廣，那么我們就可以教給學(xué)生一些上課的教學(xué)方法，讓其走上講臺為大家做講解。一方面，我們可以提高學(xué)生的積極性，另一方面自己在臺下傾聽，也能看一看自己設(shè)計的教學(xué)教法還有沒有可以改進的地方。教師敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，是提高自身能力的重要途徑，只有師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長，才能讓高中信息技術(shù)課程有更強的生命力。

3 高中信息技術(shù)教師要課堂與實踐相結(jié)合

高中信息技術(shù)課是為提高學(xué)生對計算機的操作技能的，所以人機交互的特殊性為學(xué)生解決實際問題增添了更多的機會。在筆者的課堂，本人總是會給學(xué)生布置一些實踐性很強的作業(yè)。比如學(xué)完了計算機的基本操作后，我就提倡學(xué)生將桌面、圖標(biāo)、窗口、文字和鼠標(biāo)等都可以依據(jù)自己的喜好進行設(shè)置。一時間，學(xué)生都忙開了，筆者欣慰地看到桌面由單一的背景變得豐富多彩了，圖標(biāo)也越來越美觀，窗口和文字也有了很大的變化……今年的教師節(jié)來臨之時，本人布置的作業(yè)是：要求學(xué)生親手為各科教師制作一個精美的賀卡，用自己的真實水平來祝賀教師的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生精心制作成的賀卡一一在教師節(jié)向全體任課教師奉獻時，很多教師都感動地哭了。通過這項作業(yè)，一是鍛煉了學(xué)生的動手能力，二是使師生間的和諧程度又加深了，三還節(jié)約了資源，可以說是一舉三得。本課程通過這種理論與實際相結(jié)合的方法進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，大大提高了教學(xué)效果。

4 高中信息技術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進！高中信息技術(shù)的教學(xué)尤其需要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這在學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計時尤為重要。筆者在教學(xué)中從沒有局限于學(xué)生的操作步驟，而是讓學(xué)生掌握解決問題的基本思路和方法，鼓勵其勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD軟件后，筆者就給了學(xué)生一個復(fù)雜的版面，讓學(xué)生去按要求一一改正，其中也有一些沒有講過的設(shè)置，但只要留心，學(xué)生可以通過類推找出的修正問題。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生活探索欲望，他們在不斷地自我探究，自我發(fā)現(xiàn)中品嘗了成功的快樂。所以，本班學(xué)生養(yǎng)成了勇于突破創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其他學(xué)科創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到了重要作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 教師與學(xué)生互評，賞識鼓勵孩子縱向提高

學(xué)生的個體差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該具體問題具體分析，因材施教。筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)課堂不能采用一刀切的點評辦法。我們要看學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有沒有進步，達到教學(xué)的要求，以縱向評價為主，淡化對分?jǐn)?shù)的要求，把眼光放在傳授技能，發(fā)展能力上，要以鼓勵和賞識為主。這樣的評價不會挫傷學(xué)生的積極性，還可以提高其學(xué)習(xí)興趣。我們也可以通過師生互評的多種途徑來進行評價，使評價百花齊放，起到很好地拋磚引玉的效果。

綜上所述，五環(huán)節(jié)教學(xué)法，從學(xué)生興趣入手，以提高學(xué)生的知識技能和綜和能力為最終目的，在高中信息技術(shù)教學(xué)中起到了很好的促進作用。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和提升能力的重要途徑，本文中提到的授課方法必將成為信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，在我們積極推進教育現(xiàn)代化和信息化的背景下，教師一定要提升自己能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，這對我們的高中信息技術(shù)教育有著至關(guān)重要的意義。

[作者簡介]

賈亞然（1982-），女，河北省藁城市人，畢業(yè)于河北科技師范學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)，藁城市第九中學(xué)任教。