計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理課程一體化教學(xué)的研究

摘要：面對就業(yè)競爭壓力的增大，高職教育注重培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用型人才，而計算機圖像處理是實踐操作極強的一門課程，為了實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)以及更有效的提高教學(xué)效果，提出了該課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，并針對這一教學(xué)模式進行解析與探討，從而體現(xiàn)課程的改革效果。

關(guān)鍵詞：圖像處理；一體化；教學(xué)改革

中圖分類號：TP391.41-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02

1 引言

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程一體化教學(xué)改革的問題對高等職業(yè)教育來說是迫在眉睫的問題。結(jié)合本專業(yè)的特點，在實踐教學(xué)中逐漸采用了項目驅(qū)動下的探索式學(xué)習(xí)模式，提出“圖像處理一體化教學(xué)模式研究”的課程教學(xué)改革。

2 圖像處理課程分析

《圖像處理》是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，由于數(shù)碼相機的普及和電子商務(wù)網(wǎng)站以及廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展，更使該課程充滿生機。從開設(shè)圖像處理課程以來，軟件從最低版本到現(xiàn)在的PS5，更新?lián)Q代快，因此在教學(xué)改革中，我們堅持使用較穩(wěn)定較新的軟件進行教學(xué)，同時推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力，鍛煉學(xué)生動手技能，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我院最初該課程沒有獨立，Photoshop知識依附于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程，主要以教師講授知識點為主，隨著崗位分工的細化和人才培養(yǎng)的需求，需要專業(yè)的圖像處理人員，于是開設(shè)了圖像處理相關(guān)課程并得到迅速發(fā)展。制定了教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法和手段，加強理論與實踐的結(jié)合，重視學(xué)生實踐操作。從2009年底開始研究項目化課程改革，重構(gòu)課程教學(xué)體系，以突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的圖像處理課程教學(xué)采用理論與實踐1：1的形式，即先在教室上兩節(jié)課，進行理論和操作知識的講解，以后再在機房進行實操訓(xùn)練，但是這種教學(xué)模式很容易由于時間和空間上的間斷，使得學(xué)生跟不上或者忘記原先所講授的知識，更不能突出“以能力為本，以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代一體化教學(xué)改革。我院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟教學(xué)改革的步伐，積極探索與實踐計算機圖像處理一體化教學(xué)的模式研究，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體，顯著提高了教學(xué)效果。

因為專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的需要，相繼開展了兩次面向社會和企業(yè)的崗位需求調(diào)研，采用企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、畢業(yè)生訪談、電話訪談、座談會、網(wǎng)絡(luò)資料收集與分析等手段，結(jié)果顯示，網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)以及多媒體技術(shù)方面的需求占總?cè)瞬判枨髰徫坏?0%，而網(wǎng)頁美工又占了網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)的需求量的34%。

3 圖像處理一體化教學(xué)的解析與實施

在教學(xué)中我們把整個圖像處理課程分為三個大部分來演練，分別為數(shù)碼照片處理、平面廣告制作和網(wǎng)頁圖形圖像處理，采用多種教學(xué)方法和手段來更有效的促進一體化教學(xué)。

3.1 課程總體設(shè)計思路

《圖像處理》課程的開發(fā)思路，首先根據(jù)人才市場、多媒體企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進行調(diào)研，定課程指向的職業(yè)崗位為：數(shù)碼照片處理、廣告圖像處理和網(wǎng)頁圖像處理等，根據(jù)職業(yè)崗位對態(tài)度、技能、知識的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，從職業(yè)崗位中選擇真實項目作為教學(xué)載體，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，然后對課程進行系統(tǒng)化的總體設(shè)計，包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、技能訓(xùn)練、考核評價和教學(xué)資源，然后進行教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)的組織實施，通過督導(dǎo)組、學(xué)生、同行評議對教學(xué)情況進行反饋，根據(jù)反饋信息進行教學(xué)總結(jié)與改進，推進課程的改革發(fā)展。在教學(xué)實施過程中通過理論實踐一體化的教學(xué)模式、通過靈活多樣的教學(xué)方法和手段，達到預(yù)期的課程目標，培養(yǎng)圖形圖像處理人員應(yīng)具備的職業(yè)能力。

本課程構(gòu)建了“模塊式技能訓(xùn)練——項目演練”的實踐課程結(jié)構(gòu)，前大半學(xué)期以知識模塊的形式進行基本技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在后半個學(xué)期以綜合項目訓(xùn)練的形式讓學(xué)生得到整體的提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)零距離上崗；其次實施“任務(wù)驅(qū)動，案例教學(xué)，理論實踐一體化”課堂的教學(xué)模式，課堂建在實訓(xùn)室，把理論課堂與實踐場地結(jié)合起來，增強學(xué)生的職業(yè)體驗。采用任務(wù)驅(qū)動，案例教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，針對性強，通過精選案例，把知識點融入到案例的學(xué)習(xí)過程中，做到“知識案例一體化”，采用任務(wù)分解法使困難的問題簡單化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！袄碚搶嵺`一體化”教學(xué)實現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體，顯著提高教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的整合

課程內(nèi)容分為三大項目，12個具體的知識模塊。形成與“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的校企合作辦學(xué)理念相適應(yīng)的課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。同時豐富了教學(xué)方法和教學(xué)手段，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的競爭力，盡可能實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。制定了課程的教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃，整體設(shè)計、單元設(shè)計、PPT課件以及教案，實驗實訓(xùn)內(nèi)容以及實例素材等。

課程主要以了解和掌握Photoshop的基礎(chǔ)知識和技能為目的，同時引入大量實例、企業(yè)案例和一些項目的形式進行講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)，使學(xué)生提高實踐操作能力之時又能提高圖形圖像處理和創(chuàng)意設(shè)計的能力。在教學(xué)過程中，我們緊密圍繞工學(xué)結(jié)合，模塊技能化的教學(xué)形式進行多元化發(fā)展，并簽訂了阿拉丁信息技術(shù)有限公司、杭州春草信息技術(shù)有限公司、杭州易沙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等作為專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

3.3 教學(xué)改革

通過斟酌課程的一體化教學(xué)方式，來提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（1）教學(xué)方法改革：由原先講授知識內(nèi)容的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為啟發(fā)式和案例式的互動教學(xué)方式，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，插入大量實際案例進行講解，將知識由難化簡，同時采用課堂互動的方式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課程考核方面采用平時成績+實驗成績+期末成績組成，更好的反應(yīng)了學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（2）教學(xué)模式改革：在工學(xué)結(jié)合背景下課程初步展開了項目化教學(xué)模式改革，對課程內(nèi)容進行知識模塊整合，確定大量教學(xué)案例，將知識點以模塊案例的形式讓學(xué)生進行實踐，在學(xué)期最后按照企業(yè)崗位的項目要求進行項目化訓(xùn)練。如圖1所示，采用模塊化+任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式進行教學(xué)。自編了一套實驗文檔，包括基本任務(wù)+擴展任務(wù)+課外任務(wù)三部分。

圖1 一體化教學(xué)模式

（3）教學(xué)手段改革：采用多種教學(xué)手段，包括板書、PPT課件，教案，整體設(shè)計，單元設(shè)計，課程視頻演示，統(tǒng)一控制操作演示等。應(yīng)用這些多媒體教學(xué)手段豐富課程內(nèi)容和教學(xué)手段，教學(xué)效果反映良好。

（4）以賽促學(xué)，以考促學(xué)：在職業(yè)技能考證方面，引進ADOBE產(chǎn)品認證證書，通過率95%，為學(xué)生提供了良好的就業(yè)條件。再通過各級別的競賽促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)W以致用，牢固掌握操作技能，進一步提高平面設(shè)計和處理能力。多名學(xué)生獲得了各項大賽的獎勵。

4 結(jié)束語

基于任務(wù)驅(qū)動的一體化教學(xué)模式適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)實際任務(wù)需求來學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。因此我們會發(fā)現(xiàn)這種方法很適合于整體教學(xué)。

從學(xué)生就業(yè)方面來看，經(jīng)過多年的教學(xué)后，大量畢業(yè)生都在從事圖像處理、美工和網(wǎng)頁設(shè)計等工作，并從畢業(yè)生的反饋情況看，很多畢業(yè)生成為企業(yè)的骨干設(shè)計人員和制作人員，這也真正體現(xiàn)了該課程一體化教學(xué)的顯著效果。

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