案例教學(xué)法在高職高專Flash教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。通過對(duì)案例教學(xué)法的定義和Flash教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出在Flash教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，結(jié)合自己的教學(xué)，提出實(shí)施案例教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；Flash教學(xué)；教學(xué)目的

中圖分類號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 18-0000-02

Flash動(dòng)畫以其小巧靈活、炫麗多彩、功能豐富、易學(xué)易用的特點(diǎn)，已廣泛的應(yīng)用到廣告、網(wǎng)頁、游戲、課件等各個(gè)領(lǐng)域。高職高專學(xué)校課程設(shè)置必須緊跟市場，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，所以，我校的“幼兒園課件制作”課程上也開設(shè)了Flash課程?！坝變簣@課件制作”課程是我校的特色課程，主要介紹了幼兒園多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)；多媒體課件素材制作；演示型課件制作；交互式課件制作；網(wǎng)絡(luò)型課件制作等知識(shí)。其中，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作是其課程重點(diǎn)，如何上好Flash課，讓學(xué)生真正掌握Flash動(dòng)畫制作技能，是高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者急待研究的課題。我從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了在flash教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本人從教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)在Flash教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

1 案例教學(xué)法的定義

案例在實(shí)際上是提出了一個(gè)教育的兩難情境，沒有具體的解決方案，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直以非常有學(xué)問的形象存在，扮演傳授知識(shí)的角色。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，起著設(shè)計(jì)師和獎(jiǎng)勵(lì)者作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)質(zhì)案例的討論，在20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。圍繞一個(gè)典型化的手段，形成了學(xué)生思維的情況下（通常以書面形式），通過獨(dú)立研究和相互討論，某些目的分析和決策的訓(xùn)練實(shí)踐現(xiàn)場的。為了提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力。

又稱作為教學(xué)案例教學(xué)方法的一個(gè)實(shí)例，案例教學(xué)，學(xué)生掌握的基本知識(shí)和教學(xué)的目的和要求，精心策劃和指導(dǎo)教師，具體到一個(gè)學(xué)生的典型案例的分析技術(shù)場景分析和兩路或更多的學(xué)生和他們的老師，學(xué)生和學(xué)生的創(chuàng)造，互動(dòng)和平等的基礎(chǔ)上積極參與對(duì)話和討論的學(xué)生認(rèn)為單獨(dú)或集體，合作的過程，以提高其鑒定，分倍，并解決具體問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)方法。

2 在Flash教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的可行性分析

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀

Flash課程是我校師范類專業(yè)的一門公共必修課程，目前教學(xué)的教師在多媒體教室，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐類操作培訓(xùn)，和老師輔導(dǎo)的示范講解的模式。從基礎(chǔ)教材解釋，以漸進(jìn)的方式的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生準(zhǔn)備在面對(duì)越來越多的情況下，底層操作系統(tǒng)完成后，我不知道如何下手，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一堂課下來，學(xué)生只能做老師的示范例子，有時(shí)沒有解釋和示范學(xué)生的書上的例子都感到無從下手，只能看著那些美麗的動(dòng)畫例子急。

2.2 可行性分析

任何學(xué)習(xí)的過程是，先模仿，改進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作。只有當(dāng)學(xué)生理解為載體的情況下的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)到場景的具體情況，讓學(xué)生親自參與討論，在新的復(fù)雜的知識(shí)嵌入在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)建一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于Flash的教學(xué)，主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)Flash的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)畫制作的原理，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的思想和方法，具備靈活運(yùn)用Flash知識(shí)設(shè)計(jì)出既符合要求又具有創(chuàng)意的動(dòng)畫的能力。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解使用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，進(jìn)一步深化對(duì)conceptunderstanding的自我創(chuàng)造和掌握從案例教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和能力的技術(shù)是最合適的。

3 案例教學(xué)的在Flash 教學(xué)中實(shí)施的方法

3.1 教學(xué)前教師精心組織內(nèi)容

圍繞學(xué)生的教學(xué)目的開始，你必須先了解學(xué)生，了解他們的知識(shí)，能力水平，興趣和愛好的水平。教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的能力，以提高目標(biāo)，精心挑選和選擇的情況下，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一些改變。的情況下選擇的基本要求：（1）的情況下，應(yīng)針對(duì)性和典型案件，包括課程的大部分知識(shí)。（2）情況下，有一個(gè)實(shí)際的，與現(xiàn)實(shí)的情況是一致的，學(xué)生可以了解。（3）案件之間在教學(xué)過程中使用的大多數(shù)情況下有系統(tǒng)的接觸，應(yīng)該是相互連貫，易到難。有關(guān)籌備工作的成功或失敗的教學(xué)案例教學(xué)，教師不僅要精心備課，教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確地選擇和精心組織。

3.2 組織演示課堂

第一次使用課件解釋的知識(shí)和預(yù)防措施，然后用一些簡單，明確，涵蓋結(jié)構(gòu)課程知識(shí)的情況下生產(chǎn)。教師制作學(xué)生看到一步一步，目的是使學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。引用，然后覆蓋知識(shí)的過程中一個(gè)非常困難的實(shí)例，讓學(xué)生看到的結(jié)果，然后想了解他們的生產(chǎn)方法和使用的工具，并沒有什么特殊的處理步驟，思前想后，允許教師對(duì)學(xué)生表示生產(chǎn)電影讓學(xué)生演示生產(chǎn)代表建議，共同做評(píng)論指出其不足之處，并提出改進(jìn)的方法，也找出它的亮點(diǎn)。最后，一定程度的難度和深度，設(shè)計(jì)的情況下無法找到答案在這本書的功課一定數(shù)額的布局。

3.3 設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐課

學(xué)生動(dòng)手教室單獨(dú)行使教師示范課教的實(shí)例，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從老師和生產(chǎn)過程中不同的方式不同，以加深我們的原則的理解。其次，適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生做這些場次的難度和教師在課堂上討論的情況下，或在不看教材，獨(dú)立制片人的全面教科書的實(shí)例的步驟。最后一個(gè)布局，為學(xué)生設(shè)計(jì)自己的本職工作的兩大主題。學(xué)生做設(shè)計(jì)工作，煅煉的設(shè)計(jì)能力和靈活運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)。

3.4 細(xì)心的意見，善于總結(jié)

在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，知識(shí)（或項(xiàng)目），教師輔導(dǎo)的做法，要耐心解答，引導(dǎo)，啟發(fā)，是一對(duì)，雙手上指導(dǎo)完成一些常見問題，可以組織學(xué)生討論學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，教師示范講解分析，根據(jù)困難的問題，以達(dá)到共同提高的目的，選擇?？傊恍W(xué)生良好的思想和方法，首先所有的好評(píng)和認(rèn)可，然后比較有創(chuàng)意的主題；任何在第一方面的不足之處，學(xué)生的思維，提出自己的更改建議和意見，讓學(xué)生認(rèn)為自己說，不應(yīng)該問的標(biāo)準(zhǔn)答案。在文化和自學(xué)能力自產(chǎn)和修改過程中的學(xué)生相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，把一些良好的工作共享。

“幼兒園課件制作”Flash動(dòng)畫制作是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程，案例教學(xué)具有鮮明的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)，使學(xué)生全面了解動(dòng)畫制作過程，初步掌握幼兒園多媒體課件制作理論，能處理一些簡單的課件媒體素材，獨(dú)立制作完整的幼兒園課件，也為將來從事幼兒園工作奠定一定的基礎(chǔ)。且將復(fù)雜的知識(shí)嵌入生動(dòng)的情境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)的過程中體會(huì)成功的喜悅，在不斷修改的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雅麗.《Flash課件的特點(diǎn)及其教學(xué)設(shè)計(jì)》.

[2]《案例教學(xué)法》.

[3]楊云江.《Flash cs4動(dòng)畫制作教程》.《認(rèn)識(shí)Flash cs4》1-3.

“該論文是《幼專生計(jì)算機(jī)能力指向性探索與研究》階段性研究成果。”