分析高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越重要和普及，高中學(xué)生作為社會(huì)未來的主人，熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力，并且能夠在原有的知識(shí)理論基礎(chǔ)上做到獨(dú)立創(chuàng)新，是高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程把教學(xué)理論作為教授的重點(diǎn)，然而新時(shí)代下的高中計(jì)算機(jī)課堂需要逐漸把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)上，培養(yǎng)他們真正意義上的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)課程；學(xué)生們的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科成為高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，由于高中計(jì)算機(jī)較其他學(xué)科來說比較自由和靈活，所以教師在教授的過程中會(huì)因?yàn)檎n程的多變性產(chǎn)生教授誤區(qū)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力是高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)成為社會(huì)主打，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)滲透了高中教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在各大高中學(xué)校里教授實(shí)施。而創(chuàng)新作為一個(gè)國家前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，需要高中教學(xué)教師能夠給予高度重視。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，為國家未來培養(yǎng)信息技術(shù)人才，是新時(shí)期社會(huì)的需要、時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力。

1 高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的方法

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，高中學(xué)生作為未來國家的主人，需要了解和掌握高科技社會(huì)的主流，學(xué)會(huì)利用所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造實(shí)際成果，做到有用于國家、有用于社會(huì)。而在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾卫靡延械闹R(shí)培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新手段，是計(jì)算機(jī)老師們需要思考的重要問題。

1.1 利用計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境，創(chuàng)造教學(xué)問題情景

傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課，由于課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥，授課方式缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們不僅對(duì)于所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，還嚴(yán)重打擊到了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣。我們知道，問題的提出是促成學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)起源，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過一些有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的相關(guān)問題，利用學(xué)生們對(duì)待事物的好奇心，引導(dǎo)他們通過解決問題進(jìn)而了解計(jì)算機(jī)的始末。這種關(guān)于學(xué)習(xí)高中計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的創(chuàng)新手段，能夠有效地吸引學(xué)生們的注意力，帶動(dòng)他們的求知欲，從而達(dá)到心理認(rèn)知上的創(chuàng)新。

1.2 發(fā)展學(xué)生們關(guān)于自學(xué)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新

現(xiàn)如今，隨著科技地進(jìn)步，信息知識(shí)作為社會(huì)發(fā)展的理論支撐已經(jīng)越來越復(fù)雜和繁多，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，作為高中生來說，如果不能夠做到自主學(xué)習(xí)和自我提高，就無法滿足新時(shí)代信息高速增長的環(huán)境需要。培養(yǎng)他們自學(xué)能力，鼓勵(lì)他們自我學(xué)習(xí)，是新時(shí)代下高中計(jì)算機(jī)課程的教課主要模式。我們知道，新時(shí)代的計(jì)算機(jī)課主要是以學(xué)生上機(jī)練習(xí)為主，教師教授為輔，這樣就需要每一個(gè)參與計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生能夠利用有限的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，自主學(xué)習(xí)練習(xí)課程內(nèi)容，這也是新時(shí)期下高中計(jì)算機(jī)課上關(guān)于自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

1.3 設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新

我們知道，與其他高中課程相比，計(jì)算機(jī)課程主要目的在于教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾卫秒娔X網(wǎng)絡(luò)替代勞力性質(zhì)的學(xué)習(xí)和辦公。而作為一門高中學(xué)生，他們大多熱愛那些動(dòng)手實(shí)踐課程，所以，高中計(jì)算機(jī)課的開設(shè)是符合學(xué)生們需要的，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生們的興趣，布置一些關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題，學(xué)生們通過上機(jī)實(shí)踐解決問題從而加深他們對(duì)于課程內(nèi)容的掌握，這是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中關(guān)于教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2 高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中創(chuàng)新能力地發(fā)展

創(chuàng)新能力的發(fā)展包括創(chuàng)新意識(shí)積累、創(chuàng)新能力地引導(dǎo)、創(chuàng)新能力地激發(fā)以及創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，高中計(jì)算機(jī)課是學(xué)生們必須長時(shí)間接觸學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，它的存在對(duì)高中生的知識(shí)的積累、視野的擴(kuò)展和動(dòng)手實(shí)踐能力的增強(qiáng)都具有重要的作用。

2.1 改革教育發(fā)展方式，積累創(chuàng)新意識(shí)

由于計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性和自由靈活性，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行多變性應(yīng)用，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師教課為主，教師是課堂的主宰者，學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課程中處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，這種在被動(dòng)的狀態(tài)下定義的思維模式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程興趣地缺失，埋沒了學(xué)生們的動(dòng)手創(chuàng)造能力。新時(shí)代下的高中計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方式，利用教師教課時(shí)傳達(dá)的理論知識(shí)，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的積累。當(dāng)然在此之前，學(xué)生們需要充分了解上機(jī)操作環(huán)節(jié)和步驟，保持良好的上機(jī)操作環(huán)境，做到高素質(zhì)上機(jī)行為，這是保障培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，需要把教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的教課轉(zhuǎn)移到學(xué)生們動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)課程的不同，并且通過多次的上機(jī)實(shí)踐了解自身對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)有利于上機(jī)實(shí)踐的應(yīng)用和自身操作樂趣的培養(yǎng)，從而在長時(shí)間的練習(xí)中積累創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 通過教師和學(xué)生們之間不斷的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

教師在高中計(jì)算機(jī)課程中作為理論知識(shí)的引導(dǎo)者、上機(jī)操作環(huán)境的管理者，他們的存在和創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)興趣具有重要的作用。通過教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的好奇心，促使他們?yōu)榱私鉀Q自身好奇的問題，通過與教師的討論和溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)高中計(jì)算機(jī)知識(shí)。作為高中計(jì)算機(jī)教課的教師，在計(jì)算機(jī)課堂上，需要嘗試激勵(lì)學(xué)生們勇敢地表達(dá)他們的思想觀念，引導(dǎo)他們創(chuàng)新的學(xué)會(huì)自己思考、自己通過討論進(jìn)行問題的自我解答，教師嘗試不斷地與學(xué)生們進(jìn)行思想交流，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂中，從而實(shí)現(xiàn)課堂的整體進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.3 拓展學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

高中計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)是以學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐為主，以教師講課為輔助，通過實(shí)際操作掌握課程內(nèi)容，因此，學(xué)生們的自學(xué)是高中計(jì)算機(jī)授課的主要方式。教師在講授高中計(jì)算機(jī)課程時(shí)，需要幫助學(xué)生突出自身的主體地位，讓他們了解自我發(fā)揮的重要性，并且嘗試摸清每一個(gè)學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)陌才潘麄兊纳蠙C(jī)操作任務(wù)。這種自身投入?yún)⑴c的教學(xué)方式，能夠帶動(dòng)學(xué)生們獨(dú)立自主能力，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)學(xué)習(xí)不一樣的樂趣，變被動(dòng)的接受成主動(dòng)的探究，從而積極探索自主學(xué)習(xí)。

2.4 利用第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性的教學(xué)模式離不開課外行為活動(dòng)，因此，設(shè)置與高中計(jì)算機(jī)課程同步的課外教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過參與進(jìn)這種課內(nèi)與課外的同步教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們發(fā)展創(chuàng)造性的思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)造性能力。

3 結(jié)語

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)對(duì)于教師來說是一個(gè)具有高度挑戰(zhàn)性的工作，由于計(jì)算機(jī)的課程具有靈活和自由性，所以教師在教授的過程中不僅需要完成高質(zhì)量的教學(xué)要求，還需要注重學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)和課外的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠做到充分發(fā)揮自我的意識(shí)，挖掘自我的潛能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育新模式。

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