多鼠標(biāo)的教學(xué)應(yīng)用研究

摘要：微軟公司所開發(fā)的MultiPoint技術(shù)有利于實現(xiàn)多鼠標(biāo)的教學(xué)。具體的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中則表現(xiàn)為，每個學(xué)生都將擁有一個鼠標(biāo)并參與到課堂的互動當(dāng)中，這樣可以更加有效地實現(xiàn)課堂的交互，提高課堂的效率。此外，在Multipoint技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)出的Mouse Mischief平臺具有十分強(qiáng)的互動性，可以及時反饋用戶的意見，支持小組之間的協(xié)作，而且研發(fā)成本很低，所以在小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中可以廣泛而有價值的應(yīng)用。本文簡要介紹了MultiPoint技術(shù)，然后根據(jù)MouseMischief軟件的具體功能和小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)闡釋了其在課堂教學(xué)當(dāng)中的使用，并且結(jié)合我國小學(xué)的現(xiàn)實情況說明了應(yīng)用多鼠標(biāo)教學(xué)的價值與前景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)；多鼠標(biāo)的教學(xué)；MultiPoint技術(shù)；MouseMischief軟件

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-03

和先進(jìn)國家相比，我國的教學(xué)資源依舊比較短缺[1]。小班教學(xué)只能在極少數(shù)的發(fā)達(dá)地區(qū)開展，大部分地區(qū)還是無法實現(xiàn)的[2]。針對這一現(xiàn)實，我們可以利用MultiPoint技術(shù)來進(jìn)行多鼠標(biāo)教學(xué)，彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)教育當(dāng)中的局限性。

1 MultiPoint技術(shù)的具體研發(fā)情況

微軟公司的MultiPoint技術(shù)實現(xiàn)了多名同學(xué)利用多個鼠標(biāo)操作一臺PC機(jī)的目標(biāo)。這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)當(dāng)中就可以把一臺電腦的價值延伸到更多的學(xué)生手上。在2007年的時候，微軟公司提供了MultiPointSDK1.0版的程序，現(xiàn)在該軟件技術(shù)已經(jīng)研發(fā)出0.676版本的Mousemischief應(yīng)用軟件[3]。

MultiPoint技術(shù)的研發(fā)人員在中國、泰國和印度等多個發(fā)展中國家的學(xué)校做了一些調(diào)研工作，印度18所學(xué)校當(dāng)中的實驗研究對兒童課堂多鼠標(biāo)的設(shè)計具有指導(dǎo)性作用，而且論證了：提供多用戶的輸入技術(shù)對于那些資源比較緊缺的國家來說十分必要的，也是十分可能的，這對于發(fā)展中國家在基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)方面的發(fā)展提供了一條全新的思路[4]。而微軟公司的另外一個研究團(tuán)隊對中國的的5所學(xué)校，即一個農(nóng)村的學(xué)校學(xué)校，三個城鎮(zhèn)的學(xué)校和一個城市的學(xué)校，做了相關(guān)調(diào)查，尤其是中國農(nóng)村的教育方式與社會的交互方式；而且還利用MultiPoint SDK所開發(fā)出的應(yīng)用軟件MounceMischief實踐了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為實現(xiàn)該軟件對于我國傳統(tǒng)性課堂實現(xiàn)互動教學(xué)、提高課堂效率提供了新的有效途徑[5]。

2 MounceMischief在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

小學(xué)教師在上課的時候運(yùn)行Mischief的應(yīng)用程序Mousemischief，也可以在之前安裝好軟件并在桌面建立起快捷方式，這樣在上課的時候可以直接打開改程序。在點(diǎn)開程序之后，第一個出現(xiàn)的界面就會在頁面上顯示出全部和計算機(jī)相連的那些鼠標(biāo)，這時老師會發(fā)出鼠標(biāo)點(diǎn)擊的口令，使教師的光標(biāo)和學(xué)生的光標(biāo)進(jìn)行區(qū)別，同時會讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊苿幼约菏种械氖髽?biāo)來激活其光標(biāo)，在該程序當(dāng)中默認(rèn)的鼠標(biāo)口令是LLRLLR，即R是指點(diǎn)擊鼠標(biāo)的右鍵，而L則是指點(diǎn)擊鼠標(biāo)的左鍵。當(dāng)老師完成鼠標(biāo)的點(diǎn)擊口令之后，其光標(biāo)的形狀就會加黑加粗[6]。之后，會出現(xiàn)第二個界面，教師可以根據(jù)自己所上的科目等來選擇自己授課所需要的演示文稿，同時存放在lectures之下的PPT課件也會出現(xiàn)在電腦的界面上，此時，老師就可以點(diǎn)擊進(jìn)入了。當(dāng)教師選好自己上課所需要的課件之后，自然會進(jìn)入到第三個界面當(dāng)中，然后來選擇學(xué)生的名單，而學(xué)生的名單會事先存到class文件夾當(dāng)中。這樣第四界面上就會出現(xiàn)cursor文件夾當(dāng)中光標(biāo)的形狀圖形了，此時學(xué)生可以移動自己手中的鼠標(biāo)來選擇鼠標(biāo)的形狀。等全部學(xué)生選完之后，老師就可以進(jìn)入下一個界面當(dāng)中，讓學(xué)生利用自己手中的鼠標(biāo)選擇好自己的名字。

當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生操作以上幾個界面之后就會進(jìn)入到PowerPoint的課件學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，Mousemischief軟件所扮演的角色就是所選幻燈片的播放者，但是，利用它播放的幻燈片具有交互的功能，這樣就可以使多鼠標(biāo)的課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)PPT課堂教學(xué)沒有的一些特點(diǎn)，例如增加學(xué)生與老師之間的交互以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互、促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作、增強(qiáng)課堂的趣味性等特點(diǎn)，進(jìn)而完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，無論是多媒體模式，還是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，所采用的基本上上都是教師講授與知識呈現(xiàn)的方式，在這種模式的教學(xué)情況下，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是很難進(jìn)行的，即使刻意地開展一些交互活動，也無法實現(xiàn)全班的交互，只能是老師和個別同學(xué)之間的對話，所以大部分學(xué)生在課堂的教學(xué)過程中都是很難參與其中。整個課堂都會缺乏對話的交流與協(xié)作精神，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而且會降低課堂的效率。而PowerPoint當(dāng)中的插件刻意實現(xiàn)Multipoint技術(shù)在課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用，增加課堂上的交互這一優(yōu)勢。

Mousemischief對于課堂上老師和學(xué)生之間交互的增加主要是利用屏幕界面上的“教師菜單”條來實現(xiàn)的，如下圖。

（1）在點(diǎn)擊第一個圖標(biāo)或是直接按鍵盤上的Enter鍵時，就可以隱藏或是顯示所有學(xué)生手中操作的光標(biāo)，有利于老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的開展課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）在點(diǎn)擊第二個圖標(biāo)或是直接按Space鍵空格的時候，可以解除或是凍結(jié)所有學(xué)生手中的光標(biāo)。如果所有學(xué)生手中的光標(biāo)都被凍結(jié)了，那么在屏幕的角落位置就會出現(xiàn)一個“鎖頭”的圖標(biāo)。

（3）如果當(dāng)前界面上有計時器的話，那么點(diǎn)擊第三個圖標(biāo)或是直接按“T”鍵的時候，就可以暫停或是啟動計時器。

（4）當(dāng)老師點(diǎn)擊第四個圖標(biāo)或是直接按“N”鍵的時候就可以使學(xué)生鼠標(biāo)形狀下的姓名隱藏或顯示。

（5）當(dāng)老師點(diǎn)擊左方向鍵或是直接點(diǎn)擊第五個圖標(biāo)“Left”的時候，就可以進(jìn)入到前一頁的幻燈片；相反，如果老師點(diǎn)擊右方向鍵或是第七個圖標(biāo)“Right”的時候就可以進(jìn)入到后一頁的幻燈片。

（6）當(dāng)老師點(diǎn)擊第六個“Up”圖標(biāo)或是按上方向鍵的時候，就可以隱藏或是顯示“學(xué)生名單”。在學(xué)生名單當(dāng)中可以顯示的學(xué)生信息有：學(xué)生的姓名、學(xué)生的頭像、各個學(xué)生在當(dāng)前活動當(dāng)中的具體選擇結(jié)果，以及該學(xué)生當(dāng)前的得分情況。老師也可以利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊給學(xué)生的當(dāng)前活動進(jìn)行加分，或是給予一些及時的反饋；同時老師也可以點(diǎn)擊學(xué)生的姓名來改變學(xué)生當(dāng)前的活動狀態(tài)，即解除凍結(jié)或是凍結(jié)其活動等，該功能可以使教師根據(jù)教學(xué)的要求等來調(diào)整具體某個課堂活動當(dāng)中參加的學(xué)生人數(shù)，這樣老師就可以指定某幾個或是某部分同學(xué)來參與當(dāng)前的課堂活動，可以體現(xiàn)老師人性化的關(guān)懷，保證后進(jìn)學(xué)生上課的積極性。

（7）當(dāng)老師點(diǎn)擊F11或是快捷鍵的時候，就可以隱藏或是顯示“快速幻燈片”菜單存放在template文件夾當(dāng)中的所有幻燈片的模板。該功能可以幫助老師結(jié)合課堂的具體情況可以隨時插入交互類的幻燈片，這就給教師一些即興發(fā)揮的空間，有利于交互活動的開展。

（8）當(dāng)老師點(diǎn)擊F12或是快捷鍵的時候，就可以隱藏或是顯示當(dāng)前學(xué)生單項題的選擇情況統(tǒng)計圖表，這大大的提高了課堂效率，而且有利于針對選項的不同情況有針對性的講解。

（9）當(dāng)老師點(diǎn)擊P鍵或是倒數(shù)第二個圖標(biāo)的時候，就可以把當(dāng)前的屏幕截圖進(jìn)行保存，有利于老師做好課堂記錄，對學(xué)生的上課情況進(jìn)行了解，并把歷次保存記錄進(jìn)行對比，找到學(xué)生的變化情況，并給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（10）按最后一個圖標(biāo)或是Esc鍵的時候，就可以退出整個應(yīng)用程序，十分便捷。

老師利用“教師菜單”來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用鼠標(biāo)，并控制學(xué)生的某些課堂行為，并使課堂上的思考、提問和反饋等具體情況在屏幕上呈現(xiàn)出來，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交互，使課堂變得更加活潑、生動、有趣。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，這對于小學(xué)生來說十分重要。

其中，主要的四個課堂交互活動為：單選或是多選題、簡短的回答、多個作畫與拖放。老師經(jīng)常在課堂上利用選擇題或是一些簡短的回答來對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一些及時的檢測。而該軟件可以把這些課堂的檢測活動放在軟件當(dāng)中，實現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生參與和及時反饋等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)PPT教學(xué)與課堂交互所無法實現(xiàn)的作用。

首先表現(xiàn)在，學(xué)生們不必再手里握著筆只顧埋頭做題無法聽到老師所說的注意事項，可以手拿里拿著鼠標(biāo)全神貫注地注視屏幕，而且他們還可以用鼠標(biāo)做一些匿名的選擇，同時還可以在老師的允許下做一些交流與討論。

其次，學(xué)生做題的全過程可以完全在屏幕上展示出來，而且每個學(xué)生的實際身份都可以用鼠標(biāo)的某種形狀在屏幕上被標(biāo)識，例如“小狗，請點(diǎn)這里”，“小貓選擇了A”，而小狗與小貓為某個學(xué)生鼠標(biāo)的代表形狀。這樣就可以在某種程度上活躍課堂的氣氛，盡可能地是每一位學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并實現(xiàn)學(xué)生在屏幕上的合作與交流。在學(xué)生做題之后或是討論出結(jié)果之后，老師可以利用按F12鍵來顯示學(xué)生當(dāng)前的做題情況，并形成Chart圖表對全班的做題情況做出統(tǒng)計，并且立即在屏幕上打出正確的答案，而且根據(jù)學(xué)生的做題情況為學(xué)生做加分或減分工作[7]。這樣就可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)等做出及時的反饋，有利于提高課堂的效率，便于學(xué)生進(jìn)步。

多人作畫與拖放等都是比較新穎的一些課堂活動?，F(xiàn)在主要的拖放交互課堂活動有，英文單詞和實物的配對拖放與拼圖拖放，而且教師還可以自己進(jìn)行設(shè)計，利用某些拖放交互活動來要求兩人或是多人共同合作完成。這兩種交互活動可以提高學(xué)生的合作能力與創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。

3 MultiPoint技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的作用

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的大環(huán)境中，教育領(lǐng)域?qū)τ谀承┯嬎銠C(jī)技術(shù)的應(yīng)用也不斷廣泛、成熟。無論是在城市還是在農(nóng)村，越來越多的小學(xué)開始引進(jìn)多鼠標(biāo)教學(xué)來輔助課堂教學(xué)。再加上我國教育資源短缺等情況，該技術(shù)的應(yīng)用顯得十分必要。

MultiPoint技術(shù)本身的應(yīng)用價值，不單單在在于其可以幫助那些設(shè)備比較緊缺的地區(qū)降低教學(xué)成本，而且還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種全新的課堂教學(xué)方法。利用該技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的愛好與興趣，讓學(xué)生知道熱愛學(xué)習(xí)的重要性。而且，通過對該軟件部分功能的進(jìn)一步了解可以得出：MounceMischief軟件所創(chuàng)造出的課堂環(huán)境融合了合作、交流與快樂，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛；MounceMischief軟件還為學(xué)生營造出一個可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放性的學(xué)習(xí)氛圍與生動的鼠標(biāo)頭像十分符合小學(xué)生天生愛熱鬧的天性，這樣可以更容易地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂上集中注意力。此外，可視化的屏幕可以使老師更加清楚地了解學(xué)生的課堂行為，對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

同時，MounceMischief技術(shù)也存在一定的不足，因為在該技術(shù)的教學(xué)過程中并沒有改變老師在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的地位，只是為其提供了更多的途徑和學(xué)生進(jìn)行交互活動，使其關(guān)懷的范圍適當(dāng)增大，盡可能地照顧到大多數(shù)學(xué)生的感情。

微軟公司所研發(fā)的這項技術(shù)對于我國小學(xué)教育資源短缺這一現(xiàn)狀有重要改善，而且對于課堂模式的改進(jìn)有很大的作用。它極大地增加了小學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的交互活動，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成合作的意識等，所以，MouseMischief對于學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格具有獨(dú)特的價值，具有廣泛的發(fā)展空間。

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[7]沈欣憶，張進(jìn)寶.多鼠標(biāo)系統(tǒng)對促進(jìn)小學(xué)英語課堂互動教學(xué)效果的實驗研究[J].電化教育研究，2012，4：105-110.

[作者簡介]宋永興（1987.6-），男，籍貫：長春，學(xué)歷：碩士，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。