巧借數(shù)學生活化思維應用到小學英語教學的策略探討

杜道德 商慶慶

伴隨著全球化經(jīng)濟的深入發(fā)展，英語課程學習的重要性也隨之突出。一直以來，小學教育體系中雖開設了英語課程，但是英語課程教學尚未受到大眾的高度重視，小學英語教學質(zhì)量一直欠佳，素質(zhì)教育背景下，小學英語教學現(xiàn)狀需進行改善，才能促進學生全面發(fā)展。數(shù)學生活化思維，側(cè)重理論知識與實踐相結(jié)合，能夠幫助學生鞏固理論知識的同時，有效鍛煉學生實踐能力，與當前小學英語教學目標與需求保持高度一致。所以，小學英語教學中，需重視數(shù)學生活化思維的有效應用。筆者結(jié)合人教版英語具體教學案例，簡要論述了小學英語教學中巧借數(shù)學生活化思維的有效策略。

1. 重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)英語教學過程中，英語教師的教學主要以詞匯積累、英語固定句型講授為主，側(cè)重英語單詞的記憶及句型海量練習，長期如此，造成學生英語學習興趣逐步喪失，不利于學生應用能力的提高。然而，對于小學生而言，小學階段的英語學習，興趣的培養(yǎng)顯然更具現(xiàn)實意義。所以，小學英語教學中，巧借數(shù)學生活化思維過程中，需重視英語興趣的培養(yǎng)。例如：人教版英語動物單詞學習時，英語教師在授課時，可在講臺上展示一些簡單的動物模型，或者運用多媒體向?qū)W生播放一些動物視頻與圖片，以此調(diào)動學生的視覺感官。如：講解 “tiger” 這個老虎單詞時，英語教師可以拓展講解 “rabbit” 這個兔子單詞時，然后聯(lián)系生活實際，向?qū)W生說一說：老虎吃兔子，兔子怕被老虎吃。通過這樣的生活實際，一方面可以增強學生英語單詞的記憶效果;另一方面可通過聯(lián)系生活，渲染課堂氣氛，以此調(diào)動學生學習興趣與積極性，以此有效提高英語課堂教學效果。再比如，教師人教版英語交易單詞教學時，教師則可以組織學生在課堂中進行一個簡單的買賣情境，讓學生將所學英語詞匯運用到情境當中。

2. 重視課堂良好學習氛圍的營造

任何一門語言性學科的學習，周圍環(huán)境與氛圍的影響都是十分巨大的。良好的學習環(huán)境與氛圍，一定程度可促進語言學習效果的提高。所以，小學英語教學中，需重視校園氛圍與課堂氛圍的營造。一方面，濃厚的英語學習氛圍中，學生英語交流能力將會得到極大的提升，同時有助于鍛煉學生的語言表達能力;另一方面，可通過主動說，培養(yǎng)學生英語學習主觀能動性。所以，小學英語教學過程中，巧借小學數(shù)學生活化思維，教師需重視生活化元素在課堂教學中的融入。例如：教室里，教師可組織學生將班級里所有的物品，桌子“table”、筆“pen”等，貼上英語標簽。尤其是學生日常學習的一些用品，鼓勵學生在使用學習用品時，使用英語進行交流。這樣一來，學生在日常交流時，除了可以鞏固課堂知識之外，還可以增強學生的學習能力。

3. 重視理論知識學習與實踐相結(jié)合

任何一門語言學習，除了掌握基礎讀寫能力之外，還需要掌握必要的聽說能力，才能真正意義上掌握一門語言。傳統(tǒng)模式下的英語教學，學生處于被動狀態(tài)，整個過程由教師主導，學生僅是在教師的講解過程中，掌握了英語基礎讀寫能力，尚未培養(yǎng)出聽說能力，造成學生在習得英語知識之后，無法在現(xiàn)實生活中靈活運用英語，一定程度上喪失了英語學習價值。所以，英語教師在教學過程中，巧借數(shù)學生活化思維，需重視理論知識學習與實踐的相結(jié)合。例如：人教版英語自我介紹教學中，英語教師則讓學生在學習之后，在班級里進行簡要介紹自我，或者簡單說一些有關自己的小故事，亦或者發(fā)生在自己身邊的一些事。針對一些膽小內(nèi)向的學生，英語教師則需要重視鼓勵，讓其在其他學生面前用于開口。除此之外，英語教師可以在教室內(nèi)設置英語角，讓學生勇于表現(xiàn)自我，以此有效提高學生英語學習自信心。

4. 結(jié)語

伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學英語教育的發(fā)展備受重視。小學英語教學質(zhì)量作為英語教育發(fā)展的重要評價條件，傳統(tǒng)模式下的英語教學，英語教學質(zhì)量難以提高。所以，小學英語教學過程中，需重視數(shù)學生活化思維的巧借，以此革新英語教學，有效提高英語教學質(zhì)量，為推動小學英語教育發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]李婷婷. 讓生活點綴小學英語課堂——談小學英語生活化教學的主要策略[J]. 中國校外教育， 2018（33）.

[2]胡雅倩. 踐行行知思想，構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（01）.

作者簡介：

杜道德，男，1988年4月生，大學本科，山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學二級教師，研究方向：小學教學。

商慶慶，女，1987年12月生，大學本科，山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學二級教師，研究方向：小學數(shù)學。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學）