高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是一個國家教育模式的轉(zhuǎn)變和教育體系的重構(gòu)，在當今創(chuàng)新經(jīng)濟下高職院校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。創(chuàng)業(yè)教育主要受到創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)教學體系、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境等四大因素影響，高職院校要提升創(chuàng)業(yè)教育的實效，就必須提高創(chuàng)業(yè)教育師資的整體素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育模式、重視創(chuàng)業(yè)實踐和營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0317-02

中國的創(chuàng)業(yè)教育自20世紀90年代開始受到廣泛的關(guān)注，得到一定的發(fā)展，跨入新世紀以來，創(chuàng)業(yè)教育和實踐更呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，對中國深入推進改革開放和國民經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的作用?，F(xiàn)階段，中國要建立具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制，必須調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，提高企業(yè)競爭力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)。大學生是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的主要對象，是最主要的潛在的創(chuàng)業(yè)人群。在當今創(chuàng)新經(jīng)濟形勢下，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，尤其關(guān)注高職院校大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以增強大學生綜合素養(yǎng)和能力，而且可以提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感。

一、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

蘇州是高等職業(yè)教育較為發(fā)達的地區(qū)，共有16所高等職業(yè)院校，每年向社會輸送近3萬名畢業(yè)生，為蘇州乃至江蘇地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出一定的貢獻。蘇州也是外向型經(jīng)濟最為集中的地區(qū)之一，近年來，地方政府非常重視并支持高校開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，取得了較好的成效。我們有針對性地選取了蘇州地區(qū)的六所高職院校分別就教師和學生層面進行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下。

1.教師問卷結(jié)果。（1）您認為在高職院校中有無必要普及創(chuàng)業(yè)教育：有必要的占100%；（2）貴校目前創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍情況：有專職師資隊伍占40%，僅有外聘教師占10%，二者均有占50%；（3）創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍背景：自身有創(chuàng)業(yè)實踐和經(jīng)驗占30%，受過創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)培訓占30%，校內(nèi)一般教師占40%；（4）貴校有無開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程：有占100%；（5）貴校創(chuàng)業(yè)教育的形式：講座占60%，商業(yè)活動占20%，創(chuàng)業(yè)競賽占20%；（6）貴校課程體系的設(shè)置方面是否突出體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)：是占80%，否占20%；（7）貴校在進行創(chuàng)業(yè)教育中遇到的最大障礙：沒有創(chuàng)業(yè)教學體制占20%，缺少創(chuàng)業(yè)教育師資占10%，缺少創(chuàng)業(yè)教育資金占70%；（8）您認為政府目前對大學生業(yè)扶持政策的作用如何：很大占10%，一般90%。

2.學生問卷結(jié)果。（1）你知道什么是創(chuàng)業(yè)教育嗎：知道占28.26%，知道一些占65.57%，不知道占6.17%；（2）你認為高職院校有必要開展創(chuàng)業(yè)教育嗎：有占67.83%，沒有占30%，無所謂占2.17%；（3）你認為學校目前開課程是否有利于創(chuàng)業(yè)：沒作用占2.17%，有一定作用占89.13%，非常有用占8.7%；（4）你認為你所在學校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度：不重視占6.52%，一般占63.04%，重視占26.09%，非常重視占4.35%；（5）對學校目前所開放的創(chuàng)業(yè)教育課程滿意嗎：非常滿意占17.39%，基本滿意占76.09%，不滿意占6.52%；（6）你了解學校的創(chuàng)業(yè)教育課程嗎：很了解占6.52%，了解一些占89.13%，不了解占4.35%；（7）你覺得本校的創(chuàng)業(yè)教育開展的如何：比較好占41.3%，一般占58.7%；（8）當?shù)卣皩W校有沒有采取措施扶持創(chuàng)業(yè)：有占41.3%，沒有占58.7%。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

從教師問卷中可以看出，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要依靠校內(nèi)教師，創(chuàng)業(yè)教育遇到的最大障礙主要是缺少創(chuàng)業(yè)教育資金，政府對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用還不夠明顯。從學生問卷中可以看出，本校的創(chuàng)業(yè)教育開展不夠令人滿意，當?shù)卣皩W校采取扶持創(chuàng)業(yè)的措施還遠遠達不到人們的期望。因此，我們認為當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題有以下幾個主要方面。

1.創(chuàng)業(yè)指導隊伍不健全。隨著高校擴招，學生數(shù)量增加，學校專業(yè)教師教學任務(wù)越來越繁重，沒有精力關(guān)注學生未來出路以及發(fā)掘?qū)W生的潛能，難以啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.許多高職院校尚未把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學體系，缺乏保障機制。一些高職院校以“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動代替系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能有機結(jié)合，且形式單一，尚未形成相應(yīng)的課程、教材和評估體系，教學計劃和時間缺乏保障機制。

3.高職學生創(chuàng)業(yè)實踐不足，缺乏支持。大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只是局限于課堂的理論教學，教學活動缺乏必要的實踐鍛煉環(huán)節(jié)。很多高職院校缺乏符合相應(yīng)要求的訓練與實踐條件、實踐設(shè)備和實踐場所，使得創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。政府、社會、企業(yè)和學校對高職院校的資金及實驗設(shè)備等方面的投入不足，學生缺乏實踐訓練場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要資金，缺少資金的創(chuàng)業(yè)實踐只能是紙上談兵。目前提供學生創(chuàng)業(yè)實踐的基金主要由政府、社會、企業(yè)和學校設(shè)立。但是這類基金不是很多，并且設(shè)立的門檻也很高，學生很難獲得支持。加之大學生的創(chuàng)業(yè)活動至今還未得到社會的普遍認可和重視，使得高職學生創(chuàng)業(yè)之路難上加難。

4.創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境差，社會支持網(wǎng)絡(luò)缺乏。在國外，很多非營利性組織都在從事創(chuàng)業(yè)教育的推進工作，已基本形成三位一體的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。而中國的高職高專創(chuàng)業(yè)教育還主要局限在學校層面，發(fā)展明顯滯后。很多家長認為，大學生畢業(yè)后就應(yīng)該去單位上班，而把大學自主創(chuàng)業(yè)視為一件丟臉的事，對大學生創(chuàng)業(yè)活動不理解，更不支持。此外，由于與企業(yè)、民間組織等的聯(lián)系和交流較少，很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境整體不樂觀。由于缺乏資金等社會資源的支持，尤其在創(chuàng)業(yè)教育實習基地明顯不足，學生很難獲得創(chuàng)業(yè)實習的機會。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題的應(yīng)對策略

1.增強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，提高整體隊伍素質(zhì)。師資力量短缺是制約高職院校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，化解這一難題需要高職院校積極引進優(yōu)秀的專業(yè)人才，充實教師隊伍，提高創(chuàng)業(yè)教育的整體專業(yè)水平；對于從其他學科或部門調(diào)過來的教師實行在崗培訓，提升他們的專業(yè)輔導能力和專業(yè)教學方法。

2.轉(zhuǎn)變教育模式，從教育教學環(huán)節(jié)上落實創(chuàng)業(yè)教育。首先，要更新教學內(nèi)容。改革課程之間各自封閉的狀況，增加體現(xiàn)當代科學技術(shù)的新成就、新思想、新發(fā)展的內(nèi)容。盡可能使學生掌握一些最新的科學文化知識，為學生創(chuàng)造性的學習開拓思路。要調(diào)整教學計劃，減少必修課，增加選修課，鼓勵學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。要開設(shè)跨學科、邊緣學科和綜合性課程，以適應(yīng)目前各個學科互相交叉、互相滲透的要求，為學生創(chuàng)造性的學習和創(chuàng)造性的工作奠定良好的基礎(chǔ)。教師要重視啟發(fā)、誘導，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。在整個教學中，教師要盡可能多地給學生提供新信息、新思想，激發(fā)學生創(chuàng)造性地思考問題和提出問題。要鼓勵學生勇敢大膽地提出問題和見解，提出與教師不同的甚至反對的意見。對于學生提出的具有創(chuàng)造性的問題，要給予鼓勵和引導。要重視學生的自學，盡可能減少講授時間，增加學生自學、討論、研究時間，使學生有獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。

3.重視創(chuàng)業(yè)實踐，強化支持力度。高職院校要努力為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉自己的創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等。還可以與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供訓練和實踐場所，培養(yǎng)學生的實踐能力，為其今后創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。另外，政府、社會、企業(yè)及學校應(yīng)加大對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的投入，在學?；蚱髽I(yè)興建實驗教學中心，引導學生主動實踐，切實加強學生實踐環(huán)節(jié)的教學，改變實驗教學依附于理論教學的狀況。因此，需要政府、社會、企業(yè)和學校聯(lián)合起來為高職學生創(chuàng)業(yè)活動開辟一條新的綠色通道，積極有效地引導他們自主創(chuàng)業(yè)。

4.積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是校園環(huán)境。學校營造濃厚的學術(shù)研究氣氛，開放校內(nèi)市場，讓學生在校內(nèi)承包商鋪店面，開展經(jīng)營實踐活動。二是文化氛圍。學?？梢酝ㄟ^團學組織舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多種形式的活動，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，讓大學生們更親近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是社會風氣。樹立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理念，大力宣傳大學生創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)吸納、帶動更多的大學生就業(yè)，形成全社會支持大學生創(chuàng)業(yè)的生動的局面。四是政策環(huán)境。政府應(yīng)積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，給予政策、信息、資金等多方面的支持。優(yōu)先鼓勵創(chuàng)業(yè)成功人士、政府機構(gòu)、專家學者、風險投資者聯(lián)合組成一個非盈利性的青年創(chuàng)業(yè)指導與培訓機構(gòu)，免費幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生學習創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，資助他們選擇創(chuàng)業(yè)項目，為他們提供諸如資金籌集、企業(yè)注冊登記、企業(yè)經(jīng)營策略方面的咨詢和指導。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)業(yè)教育作為一種先進的人才培養(yǎng)理念，在中國高等教育界的推廣已經(jīng)是勢在必行。因此，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，通過借鑒歐美、臺灣等地區(qū)同類院校先進的創(chuàng)業(yè)教育模式，深入研究和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，豐富教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多符合社會需要的高素質(zhì)專門人才，為高職學生拓展更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

參考文獻：

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